Świadomość językowa uczniów klas trzecich szkoły podstawowej

• Authors: Plieth-Kalinowska Izabela

Title variants

EN

Linguistic awareness of third grade students of Polish primary school

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Doskonalenie kompetencji językowych i komunikacyjnych uczniów stanowi podstawę kształcenia w każdym kierunku. Idealnym narzędziem do przeprowadzenia zajęć umożliwiających ich poszerzenie zdaniem metodyków jest współczesna literatura dziecięca. Autorka podejmuje próbę ustalenia zależności pomiędzy pracą z książką Grzegorza Kasdepke Co to znaczy… a poziomem zrozumienia związków frazeologicznych przez uczniów klas III szkoły podstawowej.

Keywords

PL

pedagogika wczesnoszkolna; kompetencje językowe i komunikacyjne; słownik umysłowy; świadomość językowa; związki frazeologiczne

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
• Journal: Przegląd Pedagogiczny
• Year: 2015
• Issue: 1
• Pages: 111-118

Contributors

author

Plieth-Kalinowska Izabela

• Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

References

• Aitchison J. (2003). Words in the Mind: An Introduction to the Mental Lexicon. 3rd edition. Oxford: Basil Blackwell.
• Bloom P. (2000). How Children Learn the Meaning of Words. Cambridge, MA: MIT Press.
• Borawska K. (2004). Umiejętności językowe dziecka (kończącego edukację wczesnoszkolną). Białystok: Trans Humana.
• Clark E.V. (1993). The Lexicon in Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.
• Czelakowska D. (2010). Metodyka edukacji polonistycznej dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Gleitman L., Landau B. (1994). The Acquisition of the Lexicon: Remarks on Lexical Knowledge. Cambridge, MA: MIT Press.
• Filipiak E. (2001). Metody i techniki stymulowania aktywności językowej dzieci w wieku wczesnoszkolnym. W: M.T. Michalewska, M. Kisiel (red.), Problemy edukacji lingwistycznej. Teoria i praktyka edukacyjna w zmieniającej się Europie. T. I: Kształcenie języka ojczystego dziecka. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Kida J. (1996). Rozwój twórczej aktywności językowej w procesie nauczania. W: T. Rittel (red.), Dyskurs edukacyjny. Kraków: WSP im. KEN.
• Korżyk K. (1993). PRAWDA w konwencjonalnych metaforach języka polskiego. Lublin: Preliminaria.
• Kurcz I. (2005). Psychologia języka i komunikacji. Warszawa: Wyd. Naukowe Scholar.
• Kurcz I. (2011). O kompetencji językowej i komunikacyjnej. Czasopismo Psychologiczne, 17, 2, 153-160.
• Kuszak K. (2014). Językowy obraz rodziny w związkach frazeologicznych i interpretacjach dziecięcych. Wychowanie w Przedszkolu, 6, 5-11.
• Michnick-Golinkoff R.M., Hirsh-Pasek K., Bloom L., Smith L., Woodward A., Akhtar N. (2000). Becoming a Word Learner: A Debate on Lexical Acquisition. New York, NY: Oxford University Press.
• Porayski-Pomsta J. Mowa dziecka. Zaczerpnięte 08.10.2014. Strona internetowa http://www.tkj.uw.edu.pl/porad -nia/art02.htm
• Porayski-Pomsta J. (2009). Zagadnienie periodyzacji rozwoju mowy dziecka. Logopeda, 1(7).
• Sikorski M. (2014). Rozumienie związków frazeologicznych przez uczniów klasy III SP na podstawie książki Grzegorza Kasdepke „Co to znaczy…”. Niepublikowana praca magisterska. Uniwersytet Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz.
• Syllamy N. (1994). Słownik psychologii. Przekł. K. Jarosz. Katowice: Wyd. Książnica.
• Wojciechowska J. (2014), Znaczenia zakotwiczone w umyśle dziecka jako wyzwanie dla współczesnej dydaktyki. W: J. Grzesiak (red.), Ewaluacja i innowacje w edukacji. Ewaluacja poprawy jakości kształcenia. Kalisz-Konin: PWSZ w Koninie.
• Żytko M. (2009), Metodyczne stereotypy w edukacji elementarnej w świetle badan osiągnięć językowych i matematycznych 9-latków. W: L. Hurło, D. Klus-Stańska, M. Łojko, Paradygmaty współczesnej dydaktyki. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.