Sprawności interakcyjne dziecka ze sprzężonymi zaburzeniami rozwoju – autyzm i niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym

• Authors: Bigos Kamila

Title variants

EN

Interaction Skills of the Child with Multiple-Complex Developmental Disorder – Autism and Moderate Intellectual Disability

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Niniejszy artykuł stanowi próbę zastosowania teorii interakcji do analizy zachowań 8-letniego dziecka ze sprzężonymi zaburzeniami rozwoju – autyzmem i niepełnosprawnością intelektualną1 w stopniu umiarkowanym. Autyzm, rozumiany jako całościowe zaburzenie rozwojowe, w zdecydowanej większości przypadków współwystępuje z niepełnosprawnością intelektualną, która dotyczy nie tylko sfery poznawczej, ale również możliwości społecznych i adaptacyjnych. Stąd w artykule podjęto próbę zróżnicowania mechanizmów doprowadzających do interferencji objawów zaburzeń interakcji dziecka ze sprzężonymi zaburzeniami rozwoju.

EN

The article aims to implement the interaction theory in order to analyse the behaviour of an eight-year-old boy with multiple-complex developmental disorders – autism and moderate intellectual disability. Autism, also called pervasive developmental disorder, in most cases co-occurs with intellectual disability that refers not only to the cognitive sphere but also to social and adaptive opportunities. Thus, this study is an attempt to differentiate the mechanisms that lead to interference of the symptoms of the child’s interactions conditioned by multiple-complex developmental disorder.

Keywords

PL

sprzężone zaburzenia rozwoju; autystyczne spektrum zaburzeń; niepełnosprawność intelektualna; interakcja

EN

multiple-complex developmental disorder; autistic spectrum disorder; intellectual disability; interaction

• Publisher: Polskie Towarzystwo Logopedyczne
• Journal: Logopedia
• Year: 2018
• Volume: 47
• Issue: 1
• Pages: 347-365

Dates

published

2020-06-28

Contributors

author

Bigos Kamila

• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin, Wydział Humanistyczny, Studia Doktoranckie

References

• Gałkowski T., Kossewska J., 2000, Autyzm wyzwaniem naszych czasów, Kraków.
• Grabias S., 1997, Język w zachowaniach społecznych, Lublin.
• Grabias S., 2007, Język, poznanie, interakcja, [w:] Mowa. Teoria – praktyka, t. 2, Język, interakcja, zaburzenia mowy. Metodologia badań, red. T. Woźniak, A. Domagała, Lublin, s. 355–377.
• Grabias S., 2012, Teoria zaburzeń mowy. Perspektywy badań, typologie zaburzeń, procedury postępowania logopedycznego, [w:] Logopedia. Teoria zaburzeń mowy, red. S. Grabias, M. Kurkowski, Lublin, s. 15–72.
• Markiewicz K., 2015, Kompetencje i dysfunkcje komunikacyjne osób z ASD – ujęcie rozwojowe, [w:] Autyzm i AAC. Alternatywne i wspomagające sposoby porozumiewania się w edukacji osób z autyzmem, red. B. B. Kaczmarek, A. Wojciechowska, Kraków, s. 17–32.
• Międzynarodowa Klasyfikacja Chorób ICD-10, 2000, Warszawa.
• Panasiuk J., 2013, Sprawności interakcyjne i komunikacyjne jako kryteria różnicowania zaburzeń rozwojowych, „Nowa Logopedia”, t. 4: Interakcyjne uwarunkowania rozwoju i zaburzeń mowy, Kraków, s. 81–105.
• Panasiuk J., 2013, Afazja a interakcja. TEKST – metaTEKST – konTEKST, Lublin.
• Pisula E., 2001, Autyzm u dzieci. Diagnoza, klasyfikacja, etiologia, Warszawa.
• Pisula E., 2010, Małe dziecko z autyzmem. Diagnoza i terapia, Gdańsk.
• Pisula E., 2016, Autyzm. Przyczyny, symptomy, terapia, Gdańsk.
• Sękowska Z., 1998, Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, Warszawa.
• Smith D.D., 2009, Pedagogika specjalna, Warszawa.