Nauczyciele akademiccy wobec kryzysowej edukacji zdalnej

• Authors: Romaniuk Miłosz Wawrzyniec , Łukasiewicz-Wieleba Joanna , Kohut Svitlana
• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Edukacja zdalna realizowana w czasach kryzysu, wprowadzana w sposób nagły, bez uprzedniego przygotowania nauczycieli akademickich i uczelni, stanowiła dla wszystkich wykładowców nowe, nierzadko trudne doświadczenie. Konieczność korzystania z własnego sprzętu i domowego dostępu do internetu oraz brak czasu na przygotowanie realizowanych zajęć adekwatnie do wymogów technicznych i merytorycznych dydaktyki zdalnej sprawiły, że jakość edukacji uzależniona była od kompetencji i pomysłowości poszczególnych wykładowców. Proces nauczania utrudniał także brak gotowości studentów do podjęcia nauki w trybie zdalnym. Doświadczenia związane z kryzysową edukacją zdalną stały się udziałem nauczycieli akademickich większości uczelni, w których dotychczas taki tryb nauczania stanowił niewielki procent aktywności dydaktycznej. Celem podjętych w tym artykule analiz było poznanie i porównanie doświadczeń związanych z kryzysową edukacją zdalną zdobytych przez nauczycieli akademickich z dwóch uczelni, polskiej i ukraińskiej.

Keywords

PL

kryzysowa edukacja zdalna; nauczyciel akademicki; kompetencje nauczycieli w zakresie edukacji zdalnej; gotowość studentów do edukacji zdalnej; doświadczenia z edukacji w kryzysie

• Publisher: Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
• Journal: e-mentor
• Year: 2020
• Issue: 5 (87)
• Pages: 15-26

Contributors

author

Romaniuk Miłosz Wawrzyniec

• Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie

author

Łukasiewicz-Wieleba Joanna

• Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie

author

Kohut Svitlana

• Ukraiński Katolicki Uniwersytet we Lwowie

References

• Alexander, S. (2001). E-learning developments and experiences. Education and Training, 43(4/5), 240-248. https://doi.org/10.1108/00400910110399247
• Allen, I. E. i Seaman, J. (2010). Learning on demand. Online education in the United States, 2009. Babson Survey Research Group.
• Armstrong, L. (2000). Distance learning: An academic leader's perspective on a disruptive product. Change: The Magazine of Higher Learning, 32(6), 20-27. http://dx.doi.org/10.1080/00091380009601762
• Bao, W. (2020). COVID-19 and online teaching in higher education: A case study of Peking University. Human Behavior & Emerging Technologies, 2(2), 113-115. https://doi.org/10.1002/hbe2.191
• Bolliger, D. i Martindale, T. (2004). Key factors for determining student satisfaction in online courses. International Journal on E-learning, 3(1), 61-67.
• Easton, S. (2003). Clarifying the instructor's role in online distance learning. Communication Education, 52(2), 87-105. https://doi.org/10.1080/03634520302470
• Kentnor, H. (2015). Distance education and the evolution of online learning in the United States. Curriculum and Teaching Dialogue, 17(1), 21-34.
• Korkmaz, G. i Toraman, Ç. (2020). Are we ready for the post-COVID-19 educational practice? An investigation into what educators think as to online learning. International Journal of Technology in Education and Science, 4(4), 293-309. https://doi.org/10.46328/ijtes.v4i4.110
• Maleńczyk, I. i Gładysz, B. (2019). Academic E-learning in Poland results of a diagnostic survey. International Journal of Research in E-learning, 5(1), 35-59. https://doi.org/10.31261/IJREL.2019.5.1.03
• Maleńczyk, I., Gładysz, B. i Marciniak, S. (2019). Wybrane aspekty ekonomiki e-learningu. e-mentor, 1(78), 25-38. https://doi.org/10.15219/em78.1397
• Marinoni, G., van't Land, H. i Jensen, T. (2020). The impact of COVID-19 on higher education around the world. IAU Global Survey Report. International Association of Universities.
• Mishra, L., Gupta, T. i Shree, A. (2020). Online teaching-learning in higher education during lockdown period of COVID-19 pandemic. International Journal of Educational Research Open, 1. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100012
• Olszewski-Kubilius, P. i Corwith, S. (2011). Distance education: where it started and where it stands for gifted children and their educators. Gifted Child Today, 34(3), 16-65. https://doi.org/10.1177/107621751103400306
• Quacquarelli Symonds. (2020). The impact of the coronavirus on global higer education. https://www.qs.com/portfolio-items/the-impact-of-the-coronavirus-on-global-higher-education/
• Rapanta, C., Botturi, L., Goodyear, P., Guardia, L. i Koole, M. (2020). Online university teaching during and after the COVID-19 crisis: Refocusing teacher presence and learning activity. Postdigital Science and Education, 2, 923-945. https://doi.org/10.1007/s42438-020-00155-y
• Raymond, F. (2000). Delivering distance education through technology: A pioneer's experience. Campus-Wide Information Systems, 17(2), 49-55.
• Roddy, C., Amiet, D. L., Chung, J., Holt, C., Shaw, L., McKenzie, S., Garivaldis, F., Lodge, J. M. i Mundy, M. E. (2017). Applying best practice online learning, teaching, and support to intensive online environments: an integrative review. Frontiers in Education, 2(59). https://doi.org/10.3389/feduc.2017.00059
• Rogers, H. i Sabarwal, S. (2020). The COVID-19 pandemic: shocks to education and policy responses. The World Bank.
• Romaniuk, M. W. (2015a). Digital competences of Maria Grzegorzewska Academy of Special Education students - method and results of a survey. International Journal of Electronics and Telecommunications, 61(3), 267-272. https://doi.org/10.1515/eletel-2015-0035
• Romaniuk, M. W. (2015b). E-learning in college on the example of Academy of Special Education. International Journal of Electronics and Telecommunications, 61(1), 25-29. https://doi.org/10.1515/eletel-2015-0003
• Romaniuk, M. W. i Łukasiewicz-Wieleba, J. (2020a). Crisis remote education at The Maria Grzegorzewska University during social isolation in the opinions of academic teachers. International Journal of Electronics and Telecommunications, 66(4), 801-806. https://doi.org/10.24425/ijet.2020.135673
• Romaniuk, M. W. i Łukasiewicz-Wieleba, J. (2020b). Crisis remote education at The Maria Grzegorzewska University during social isolation in the opinions of students. International Journal of Electronics and Telecommunications, 66(4), 807-812. https://doi.org/10.24425/ijet.2020.135675
• Romaniuk, M. W. i Łukasiewicz-Wieleba, J. (2020c). Zdalna edukacja kryzysowa w APS w okresie pandemii COVID-19. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.18059.52006
• Rovai, A. P. i Downey, J. R. (2010). Why some distance education programs fail while others succeed in a global environment. The Internet and Higher Education, 13(3), 141-147. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2009.07.001
• Sener, J. (2010). Why online education will attain full scale. Journal of Asynchronous Learning Networks, 14(4), 3-16.
• Volery, T. i Lord, D. (2000). Critical success factors in online education. International Journal of Educational Management, 14(5), 216-223.