Kształtowanie kluczowych kompetencji nauczycieli edukacji elementarnej – raport z badań

• Authors: Surma Barbara

Title variants

EN

Shaping Key Competences of Elementary Education Teachers – Research Report

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Celem artykułu jest zaprezentowanie badań pilotażowych przeprowadzonych wśród studentów drugiego roku studiów niestacjonarnych i stacjonarnych kierunku pedagogika ze specjalnością edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna oraz studentów pierwszego roku uczestniczących w projekcie zatytułowanym: „Eksperymentalny program kształcenia nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej w AIK”. Projekt ten jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, który ma na celu podniesienie kompetencji osób uczestniczących w edukacji na poziomie wyższym, odpowiadających potrzebom gospodarki, rynku pracy i społeczeństwa, poprzez opracowanie i wdrożenie innowacyjnego programu kształcenia nauczycieli wczesnej edukacji. Badania diagnostyczno-weryfikacyjne zostały przeprowadzone w czerwcu 2019 roku. Studenci oceniali swoje kluczowe kompetencje, które uzyskali w trakcie procesu kształcenia. W celu ich porównania zastosowano Test U Manna-Withneya. Analiza wyników badań pozwala na ocenę realizowanych programów, które są podstawą do opracowania nowego modelu kształcenia kluczowych kompetencji nauczycieli edukacji elementarnej. W artykule przedstawiono założenia programu kształcenia nauczycieli, podstawy metodologiczne przeprowadzonych badań oraz analizę zgromadzonych wyników badań.

EN

Page Header User Username Password Remember me About The Author Barbara Surma orcid Akademia Ignatianum w Krakowie, Wydział Pedagogiczny, Instytut Nauk o Wychowaniu Poland Keywords Montessori child children creativity early school education education edukacja regionalna family key competences kindergarten language parents participation pre-school education school school readiness sex education teacher teachers toy value Language Select Language Journal Content Search Search Scope Browse By Issue By Author By Title Other Journals Information For Readers For Authors For Librarians Article Tools Print this article Indexing metadata How to cite item Email this article (Login required) Email the author (Login required) Related Items Show all Journal Help Home About Login Register Search Current Archives Announcements Home > Vol 14, No 2(52) (2019) > Surma Shaping Key Competences of Elementary Education Teachers – Research Report Barbara Surma Abstract The objective of the article is to present the results of pilot studies carried out among the second-year students of extramural and full-time studies in pedagogy with the specialisation: kindergarten and early school pedagogy, and among the first-year students participating in the project entitled “Experimental programme of educating kindergarten and early school teachers at AIK”. This project is co-financed from the European Union funds within the European Social Fund, and its objective is to increase the competences of people participating in education at the university level in order to meet the needs of economy, labour market and society through the preparation and implementation of the innovative programme of educating teachers of early education. The diagnostic-verification research was carried out in June 2019. The students evaluated their key competences obtained in the process of education. In order to compare them, the U Mann-Withney Test was applied. The analysis of the results makes it possible to evaluate the programmes that are the basis for preparing a new model of shaping the key competences of elementary education teachers. The article presents the assumptions of the programme of educating teachers, the methodological bases for the research, and the analysis of the collected research results.

Keywords

PL

kluczowe kompetencje; nauczyciel edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej; edukacja elementarna; program kształcenia nauczycieli; wczesna edukacja

EN

key competences; kindergarten and early school teacher; elementary education; teacher education programme; early education

• Publisher: Akademia Ignatianum w Krakowie, Instytut Nauk o Wychowaniu, ul. Kopernika 26, 31-501 Krakow, Poland
• Journal: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
• Year: 2019
• Volume: 14
• Issue: 2(52)
• Pages: 93-104

Contributors

author

Surma Barbara

References

• Adamek I. (2014). Kompetencje kluczowe a swoistość kompetencji kreatywnych, [w:] I. Adamek, J. Bałachowicz (red.), Kompetencje kreatywne nauczyciela wczesnej edukacji, Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls, s. 15-47.
• Ordon U. (2009). Samoocena kompetencji zawodowych nauczycieli przedszkoli i klas I-III wobec wymogów edukacji europejskiej, [w:] I. Adamek, E. Żmijewska (red.), Nauczyciel w systemie edukacyjnym: teraźniejszość i przyszłość, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, s. 66-76.
• Ordon U., Serwatko K. (2016). Kompetencje informatyczne w samoocenie nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, „Edukacja – Technika – Informatyka”, nr 3/17. DOI: 10.15584/eti.2016.3.23.
• Strykowski W. (2005). Kompetencje współczesnego nauczyciela, „Neodidagmata”, [t.] 27/28, s. 15-28.
• Śliwa S. (2017). Kompetencje profilaktyczne nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, Opole: Wydawnictwo Instytut Śląski.
• Kitchen Lab for Kids, http://kitchenlab4kids.eu/ (dostęp: 01.06.2019).
• Propozycja nowego modelu kształcenia nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej, www.archiwum.nauka.gov.pl/g2/oryginal/2018_03/cac95e27a335dcdb00979556332feb00.pdf (dostęp: 31.01.2018).

Identifiers

DOI

10.35765/eetp.2019.1452.06