Definiowanie efektów kształcenia praktycznego przyszłych nauczycieli w aspekcie aktywności studentów

• Authors: Miterka Elżbieta , Staropiętka-Kuna Ewa

Title variants

EN

Defining the Effects of the Practical Training of Future Teachers in Terms of Students’ Activity

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Wdrożenie i ewaluacja realizacji założeń Procesu Bolońskiego stanowi nowe podejście do projektowania procesu kształcenia kierunkowego, w tym również przygotowania praktycznego, w którym kluczową rolę odgrywają efekty kształcenia. Publikacja prezentuje opis efektów kształcenia przy wykorzystaniu taksonomii, rolę kompetencji oraz aktywność, które stanowią bazę do wykorzystania podczas konstruowania systemów jakości kształcenia praktycznego na uczelniach wyższych.

EN

Implementation and realization of the Bologna Process assumptions mean a new approach to designing a specifically oriented educational process comprising also the practical students’ preparation to become a teacher, where the effects of education perform the main role.The publication depicts the effects of education description with the usage of B. S. Bloom’a taxonomy, the role of competence, and students’ activity. These components form the basis for application while constructing the systems of pragmatic education in higher education units.

Keywords

PL

efekty kształcenia; kompetencje; wiedza; umiejętności; postawy

EN

learning outcomes; competencies; knowledge; skills; attitudes

• Publisher: Akademia Ignatianum w Krakowie
• Journal: Rocznik Wydziału Pedagogicznego Akademii Ignatianum
• Year: 2013
• Volume: 16
• Pages: 97-112

Dates

published

2013

Contributors

author

Miterka Elżbieta

• Akademia Ignatianum w Krakowie

author

Staropiętka-Kuna Ewa

References

• Bereźnicki F., Dydaktyka kształcenia ogólnego, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2004.
• Brezinka W., Wychowanie i pedagogika w dobie przemian kulturowych, WAM, Kraków 2005.
• Chmielecka E., Autonomia programowa uczelni. Ramy kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego, MNiSzW, Warszawa 2010.
• Chmielecka E., Europejskie Ramy Kwalifikacji cz. I, „Forum Akademickie” 1/2009, Lublin 2009.
• Filipiak E., Rozwijanie zdolności uczenia się. Z Wygotskim i Brunerem w tle, wyd. GWP Sp. z o.o., Sopot 2012.
• Juszczyk S., Koncepcje nauczania informatyki i technologii informacyjnej, w: S. Juszczyk, J. Janczyk, D. Morańska, M. Musioł, Dydaktyka informatyki i technologii informacyjnej, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2004.
• Kennedy D., Hyland Á., Ryan N., Writing and Using Learning Outcomes: a Practical Guide, na podstawie: B.S. Bloom, Taxonomy of Educational Objectives: Handbook 1, the Cognitive Domain.
• Kraśniewski A., Dokąd zmierza europejskie szkolnictwo wyższe?, MEN, Warszawa 2006.
• Kraśniewski A., Proces Boloński to już 10 lat, frse, Warszawa 2009.
• Okoń W., Nowy słownik pedagogiczny, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2004.
• Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2003.
• Papert S., Burze mózgów. Dzieci i komputery, PWN, Warszawa 1996.
• Parzęcki R., „Q” praktyce kształcenia nauczycieli. Wstęp do dyskusji, w: Praktyki pedagogiczne ważnym ogniwem w procesie kształcenia nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej, t. 1, red. M. Krzemiński, B. Moraczewska, EXPOL , Włocławek 2012.
• Praktyczny przewodnik tworzenia programów studiów zintegrowanych z okresem mobilności, frse, Warszawa 2009.
• Rekomendacja Parlamentu EU z 23 kwietnia 2008 r., opis Europejskich Ram Kwalifikacji.
• Śliwerski B., Myśleć jak pedagog, GWP, Sopot 2010.
• Tuning Educational Structures in Europe. Harmonizacja struktur kształcenia w Europie. Wkład uczelni w Proces Boloński. Wprowadzenie do projektu, frse, Warszawa 2008.
• YES! Go! Praktyczny przewodnik tworzenia programów studiów zintegrowanych z okresem mobilności, frse, Warszawa 2009.
• Chmielecka E., Struktura kwalifikacji: nowe wyzwanie dla środowiska akademickiego, www.erasmus.org.pl.
• Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego, www.nauka.gov.pl.
• Wyrozębski P., Podejście do tworzenia programów nauczania oparte na efektach kształcenia, „e-mentor” 3/2009, http://www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/30/id/651.

Identifiers

ISSN

2299-4898