KWESTIA PODMIOTOWOŚCI UCZNIA W RAMACH EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ.REFLEKSJE NAD FILOZOFIĄ PODSTAWY PROGRAMOWEJ

• Authors: KŁOS MAŁGORZATA

Title variants

EN

THE ISSUE OF STUDENT'S SUBJECTIVITY WITHIN EARLY SCHOOL EDUCATION. REFLECTION ON THE PHILOSOPHY OF CORE CURRICULUM

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

The student’s subjectivity during the first stage of general education is the subject matter of this publication. The paricular attention is directed to the role of the modern teacher in forming of child’s personality in younger school age and abilities of teachers of early school education in realization of core curriculum. Education is a process of constant development and change and upbringing is focused on values and student’s subjective treatment. The teacher’s role in the process of education is the support and attention to each student’s individuality in order to show them that they live in the world of values which they also create.

Keywords

EN

early school education; student’s subjectivity; values; teacher’s role

• Publisher: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
• Journal: Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
• Year: 2021
• Issue: 1
• Pages: 169-180

Contributors

author

KŁOS MAŁGORZATA

• The University of Rzeszów (Poland)

References

• Bałachowicz, J. (2009). Style działań edukacyjnych nauczycieli klas początkowych. Międzyuprzedmiotowieniem a podmiotowością. Warszawa: Wyd. WSP TWP.
• Borawska, I. (1999). Nauczanie integralne – wielka podróż po krainie wiedzy. Życie szkoły-edukacja wczesnoszkolna, 10.
• Czochora, A., Tarkowska, I. (1999). Możliwości wykorzystania podręcznika pt.” Mój pierwszy elementarz” w koncepcji nauczania zintegrowanego. Życie szkoły – edukacja wczesnoszkolna, 6.
• Heidegger, M. (1995). Znaki drogi. Warszawa: Fundacja Aletheia.
• Jargiel, A., Szurowska, B. (2014). Program edukacji wczesnoszkolnej, klas 1-3 Moje ćwiczenia. Warszawa: JUKA.
• Kopik, A. (1997). Nauczyciel, a niepokoje współczesnej szkoły. In: W. M. Wołoszyn (ed.) Aksjodeontologiczne aspekty relacji osobowych w procesach edukacyjnych, Bydgoszcz: WSP.
• Karta Nauczyciela, Ustawa z dnia 26.01.1982, (Dz.U. 2018r. poz. 967,2245).
• Łobacz, M. (2012). Relacja wychowawca – wychowanek z perspektywy filozofii personalistycznej. Implikacje praktyczne. In: A. Szudra-Barszcz, S. Sztobryna (ed.) Filozofia wychowania w praktyce pedagogicznej, Lublin.
• Łobocki, M. (2008). Teoria wychowania w zarysie. Kraków.
• Łobocki, M. (2009). Wychowanie moralne w zarysie. Kraków.
• Łoskot, M. (2009).Trudna sprawa – autorytet. Głos Pedagogiczny, 4.
• Murzyn, A. (2010). Filozofia nauczania wychowującego J. F. Herbarta. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Popławska, A. (2013). W drodze ku pełnej podmiotowości. Kompetencje podmiotowe gimnazjalistów. Białystok: Wyd. NWSP.
• Puślecki, W. (1995). Kształcenie wyzwalające. Opole.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 24 lutego 2017r., poz. 356).
• Sendecka, Z. (2017). Kształcenie myślenia naukowego uczniów we wczesnoszkolnej edukacji przyrodniczej. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
• Szymański, M. (2014). Edukacyjne problemy współczesności. Kraków.
• Śnieżyński, M. (1998). Zarys dydaktyki dialogu. Kraków.
• Więckowski, R. (1995). Pedagogika wczesnoszkolna. Warszawa