Spelling and punctuation efficiency of first and second grade students of primary school. Evaluation of rewritten texts

• Authors: Horodecka Agnieszka
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

This article presents the results of studies aimed at assessing the efficiency of spelling and punctuation among primary school students of first and second grade. The research materials were derived from empirical research conducted by A. Domagała and U. Mirecka, used in terms of efficiency in the graphomotor monograph entitled Grafomotoryka u dzieci w wieku 7–13 lat (2010). For the purpose of this study the author has analyzed the available materials – 200 texts in total, obtained from the students (two samples from each child). In this case, the study was conducted on a group of 100 students (50 children from each level of education, equal groups of girls and boys). Analysis of the gathered materials allowed the identification of the spelling level of each student as well as the entire population, within the typology of errors in writing and after making characteristics of the comparative performance of students with level of education and gender of the tested subjects. As a result, the scale of writing problems of students in grades I–II of primary school was shown, achieved on the basis of the rewritten texts. The results of this study indicate a higher level of writing skills in girls and less severe errors in attempts to rewrite the texts in second grade pupils.

Keywords

EN

spelling; punctuation; errors in writing; dyslexia risks

• Publisher: Polskie Towarzystwo Logopedyczne
• Journal: Logopedia
• Year: 2016
• Volume: 45 EN
• Pages: 35-50

Dates

published

2016-01-01

Contributors

author

Horodecka Agnieszka

• Maria Curie-Skłodowska University in Lublin Logopedics with Audiology Student

References

• Bogdanowicz M., 1989, Trudności w pisaniu u dzieci, Gdańsk.
• Bogdanowicz M., 1999, Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu, [in:] T. Gałkowski, G. Jastrzębowska (eds.), Logopedia. Pytania i odpowiedzi, Opole, pp. 815–859.
• Bogdanowicz M., 2002, Ryzyko dysleksji. Problem i diagnozowanie, Gdańsk.
• Bogdanowicz M., 2011, Ryzyko dysleksji, dysortografii i dysgrafii, Gdańsk.
• Bogdanowicz M., 2012, Dzieci ze specyficznymi problemami w uczeniu się w reformującej się szkole, [in:] I. Pietras (ed.), Trudności w czytaniu i pisaniu – rozważania teoretyczne i praktyczne, Warszawa, pp. 42–70.
• Domagała A., Mirecka U., 2012a, Analiza wytworów czynności grafomotorycznych dzieci w wieku 7–13 lat, [in:] S. Milewski, K. Kaczorowska-Bray (eds.), Logopedia. Wybrane aspekty historii, teorii i praktyki, Gdańsk, pp. 337–345.
• Domagała A., Mirecka U., 2010/2011, Diagnozowanie dysortografii u osób z zaburzeniami w sferze grafomotoryki, “Logopedia”, vol. 39/40, pp. 219–228.
• Domagała A., Mirecka U., 2010a, Grafomotoryka a kształtowanie się sprawności ortograficznych. Problemy w edukacji szkolnej, “Annales UMCS sectio FF Philologiae”, XXVIII, 1, pp. 99–111.
• Domagała A., Mirecka U., 2010b, Grafomotoryka u dzieci w wieku 7–13 lat, Wydawnictwo UMCS (wyd. II, poszerzone – Lublin 2015), Lublin.
• Domagała A., Mirecka U., 2009, Grafomotoryka w diagnozie logopedycznej, “Logopedia”, vol. 38, pp. 215–227.
• Domagała A., Mirecka U., 2015, Postępowanie logopedyczne w przypadku dysleksji rozwojowej. [in:] S. Grabias, T. Woźniak, J. Panasiuk (eds.), Logopedia. Postępowanie logopedyczne. Standardy, Wydawnictwo UMCS, Lublin, pp. 439–460.
• Domagała A., Mirecka U., 2008, Standardy postępowania logopedycznego w przypadku dysleksji rozwojowej (Specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci), “Logopedia”, vol. 37, pp. 116–125.
• Domagała A., Mirecka U., 2012b, Trudności grafomotoryczne. Typologia zjawisk, [in:] S. Grabias, M. Kurkowski (eds.), Logopedia. Teoria zaburzeń mowy, Lublin, pp. 195–209.
• Górniewicz E., 1998, Pedagogiczna diagnoza specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu, Toruń.
• Kaczmarek L., 1977, Nasze dziecko uczy się mowy, Lublin.
• Makarewicz R., 2007, Problemy ukształtowania tekstu w pracach pisemnych uczniów dyslektycznych, [in:] M. Kostka-Szymańska, G. Krasowicz-Kupis (eds.), Dysleksja. Problem znany czy nieznany?, Lublin, pp. 109–125.
• Markowski A., 2005, Kultura języka polskiego. Teoria. Zagadnienia leksykalne, Warszawa.
• Pietras. I, 2007, O klasyfikacji błędów w dysortografii, [in:] M. Kostka-Szymańska, G. Krasowicz-Kupis (eds.), Dysleksja. problem znany czy nieznany?, Lublin, pp. 81–92.
• Pietras I. 2008, Dysortografia – uwarunkowania psychologiczne, Gdańsk.
• Polański E., 1996, Nowy słownik ortograficzny PWN z zasadami pisowni i interpunkcji, Warszawa.
• Podracki J., Klasyfikacja błędów interpunkcyjnych, http://www.rjp.pan.pl/index.php?option=com_ content&view=article&id=1100:klasyfikacja-bdow-interpunkcyjnych&catid=54:zespodydaktyczny&Itemid=66, accessed: 19.06.2016.
• Rada Języka Polskiego, Ustalenia dotyczące błędów ortograficznych, http://www.rjp.pan.pl/index.php?%20option=com_content&view=article&id=1101:ustalenia-dotyczce-bdowortograficznych&%20catid=54:zespo-dydaktyczny&Itemid=66, accessed: 19.06.2016.