Zkušenosti žáka a výuka technických předmětů v současnosti

• Authors: Jiří KROPÁČ , Jitka PLISCHKE

Title variants

EN

Pupil´s experience and current teaching of technical subjects

PL

Umiejętności ucznia rozwijane w ramach współczesnego kształcenia technicznego

• Languages of publication: CS EN PL

Abstracts

CS

Ve stati jsou předloženy teoretické přístupy k problematice zkušeností žáků a jejich významu v konstruktivistické teorii učení. Následuje posouzení vlivu změn zaměření zájmů žáků a jejich zkušeností na výuku technických předmětů. V závěru jsou nastíněna nezbytná opatření v práci učitele těchto předmětů.

EN

The article presents theoretical approaches to the problematics of pupils´ experience and its meaning in the constructivist theory of teaching. Subsequently, the article reviews the influence of changes in pupils´ interests and their experience on technical subjects training. The final part outlines the necessary steps in the work of teachers of these subjects.

W artykule przedstawiono teoretyczne podejścia do problematyki nabywania doświadczenia przez uczniów jego znaczenie w konstruktywistycznej teorii nauczania. Zaprezentowano również wpływ uczenia się przedmiotów technicznych na zmiany w zainteresowaniach i doświadczeniu uczniów. W części końcowej podano konieczne kroki, jakie trzeba podjąć w pracy nauczycieli realizujących tematy techniczne.

Keywords

EN

technology education; constructivism

PL

edukacja techniczna; konstruktywizm

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2010
• Volume: 1
• Issue: 1
• Pages: 61-66

Dates

published

2010

Contributors

author

Jiří KROPÁČ

author

Jitka PLISCHKE

References

• Doulík P., Škoda J. (2003), Tvorba a ověření nástrojů kvantitativní diagnostiky prekonceptů a možnosti jejího vyhodnocení, „Pedagogika”, roč. 53, č. 2, ISSN 3330-3815.
• Duismann G. (2009), Erfahrung – Lernen durch Erfahrungen, „Unterricht – Arbeit +Technik”, Jahrgang 11, Heft 41, ISSN 1438-8987.
• Grecmanová H., Urbanovská E., Novotný P. (2000), Podporujeme aktivní myšlení a samostatné učení žáků, Olomouc: HANEX, ISBN 80-85783-28-2.
• Hartl P., Hartlová H. (2004), Psychologický slovník, Praha: Portál, ISBN 80-7178-303-X.
• Nezvalová D. (2010), Rámcový a školní vzdělávací program [online] [cit. 2010-04-21]. Dostupný z WWW: <http://esfmoduly.upol.cz/texty.html>
• Poláchová A., Chráska M. (2004), Preference jednotlivých témat a tematických oblastí v předmětu praktické činnosti u učitelů a jejich žáků [In:] Trendy technického vzdělávání 2004, Olomouc: Votobia, ISBN 80-7220-182-4.
• Průcha J., Walterová E., Mareš J. (2003), Pedagogický slovník, 4, aktualizované vydání, Praha: Portál, ISBN 80-7178-722-8.
• Schelten A. (2010), Konstruktivistische Lernauffassung und Hochschullehre [online].-[cit. 2010- 03-02]. Dostupné na WWW: <http://www.paed.ws.tum.de/>
• Štech S. (2009), Zřetel k učivu a problém dvou modelů kurikula, „Pedagogika”, roč. 59, č. 2, ISSN 0031-3815.
• Vondráček F., Náhlik Š., Nováček J. (1981), Pracovní vyučování: Technické práce v 6. ročníku základní školy, Praha: Stát. pedag. nakl.

Identifiers

ISSN

2080-9069