Profesjonalizacja w edukacji dorosłych – na styku praktyki i nauki. Przykład niemiecki

• Authors: Przybylska Ewa

Title variants

EN

Professionalization in adult education: at the crossroads of practice and empirica research. German exampl

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

The aim of the article is to present the current discourse on the professionalisation of adult educators in the Federal Republic of Germany. The issue of professionalisation, which has been present for nearly half a century in German andragogical thought, is still popular in the research community. In the last few years, the topic has gained considerable attention in the context of work on the system of recognition and certification of competences acquired outside formal education system as well as a new paradigm underlying the outcome of the teachinglearning process and the development of competences of participating people. German example shows that well developed network of adult education institutions exerts strong pressure on educational research. It is also intensified by the growing social demand for a high-quality educational offer. The author reviews German empirical studies on professionalizm, highlights its main trends, and identifies various aspects of research regarding professionalization.

Keywords

PL

edukacja dorosłych; profesjonalizacja; badania edukacyjne; instytucje edukacji; dorosłych

EN

adult education; professionalisation; educational research; institutions

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2019
• Issue: 1
• Pages: 7-16

Contributors

author

Przybylska Ewa

• Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie

References

• Arnold R., Faulstich P., Mader W., Nuissl von Rein E., Schlutz E. (red.), Forschungsmemorandum für die Erwachsenen- und Weiterbildung, DIE, Frankfurt am Main 2000.
• Arnold R., Nuissl E., Rohs M., Erwachsenenbildung. Eine Einführung in Grundlagen, Probleme und Perspektiven, Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2000.
• Bilger F., Behringer F., Kuper H., Schrader J. (red.), Weiterbildungsverhalten in Deutschland 2016 Ergebnisse des Adult Education Survey (AES), wbv, Bielefeld 2017.
• Bockhorst V.-I., Reinwand W., Zacharias W. (red.), Handbuch Kulturelle Bildung, Springer VS, Wiesbaden 2012.
• Buschle C., Tippelt R., Professionelle Erwachsenenbildner_innen. Ein Beruf zwischen Fremdanforderungen und reflexiver Kompetenz, [w:] N. Justen, B. Mölders (red.). Professionalisierung und Erwachsenenbildung. Selbstverständnis - Entwicklungslinien – Herausforderungen, Barbara Budrich Publishers, Opladen 2015, s. 41–58
• DIE (Deutsches Institut für Erwachsenenbildung), GRETA. Kompetent handeln in Training, Kurs & Seminar, DIE, Bonn 2019.
• Dollhausen K., Schrader J., Weiterbildungsorganisationen, [w:] J. Dinkelaker, A. v. Hippel red.), Erwachsenenbildung in Grundbegriffen, W. Kohlhammer, Stuttgart 2015, s. 174–182.
• Egetenmeyer R., Schüßler I., Academic professionalisation in Master’s programmes in adult and continuing education: Towards an internationally comparative research design, [w:] S. Lattke, W. Jütte (red.), Professionalisation of adult educators. International and comparative perspectives, Peter Lang, Frankfurt 2014, s. 91–103.
• Fuchs S., Was müssen Lehrkräfte können? Kompetenzanforderungen an Lehrende und pädagogisches Personal in der Weiterbildungspraxis. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 2015, 22, s. 27–29.
• Gieseke W., Professionalität und Professionalisierung in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung, [w:] R. Tippelt, A. v. Hippel (red.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Springer VS, Wiesbaden 2018, t. 2, s. 1051–1069.
• Gieseke W., Nittel D., (Zwischen-)Bilanz und Perspektiven der Professionalisierung in der Erwachsenenbildung. Ein zweistimmiger Kommentar. Blätter für Volksbildung, 2014, 1, s. 7–16.
• Graeßner G., Walber M., Stichwort BA/MA – Studiengänge zu Erwachsenen- und Weiterbildung, DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 2007, 3, s. 20–21.
• Gruber E., Kompetenzanerkennung und -zertifizierung für in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung Tätige, [w:] R. Tippelt, A. v. Hippel (red.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Springer VS, Wiesbaden 2018, t. 2, s. 1089–1108.
• Hartz S., Biographizität und Professionalität. Eine Fallstudie zur Bedeutung von Aneignungsprozessen in organisatorischen Modernisierungsstrategien, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2004.
• Hippel A. v., Programmplanungshandeln im Spannungsfeld heterogener Erwartungen: ein Ansatz zur Differenzierung von Widerspruchskonstellationen und professionellen Antinomien, Report Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 2011, 1, s. 45–57.
• Kraft S., Berufsfeld Weiterbildung, [w:] R. Tippelt, A. v. Hippel, Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Springer VS, Wiesbaden 2018, t. 2, s. 1109–1127.
• Lattke S., Studiengänge Erwachsenenbildung in Europa, DIE, Bonn 2007, https://www.diebonn.de/doks/lattke0701.pdf (dostęp 10.01.2019).
• Mark R., Pouget M., Thomas E. (red.), Adults in higher education. Learning from experience in the new Europe, Peter Lang, Oxford 2003.
• Nuissl E. (red.), Standortfaktor Weiterbildung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn 1995.
• Przybylska E., Analfabetyzm funkcjonalny dorosłych jako problem społeczny, egzystencjalny i pedagogiczny, Wydawnictwo Naukowe UMK, Toruń 2014.
• Reichart E., Lux Th., Huntemann H., Volkshochschul-Statistik. 56. Folge, Arbeitsjahr 2017, wbv, Bielefeld 2018.
• Rosenbladt B. v., Thebis F., Berufliche und soziale Lage von Lehrenden in der Weiterbildung, BMBF, Berlin 2004.
• Sauer-Schiffer U., Biographie und Management. Eine qualitative Studie zum Leitungshandeln von Frauen in der Erwachsenenbildung, Waxmann, Münster, New York, München, Berlin 2000
• Schutze H.-G., Wolter A., Higher education, non-traditional students and life-long learning in industralized countries, Das Hochschulwesen, 2003, 5, s. 183–189.
• Schüßler I., Egetenmeyer R., Akademische Professionalisierung – zur Situation der Studiengänge in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung in Deutschland, [w:] R. Tippelt, A. v. Hippel (red.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Springer VS, Wiesbaden 2018, t. 2, s. 1072–1088.
• Seitter W., Professionalitätsentwicklung als aufgabenbezogene Tätigkeitserweiterung und berufsbiografische Kompetenzaufschichtung, [w:] W. Seitter (red.), Professionalitätsentwicklung in der Weiterbildung, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2009, s. 11–16.
• Seitter W., Profession und Professionalität, [w:] J. Dinkelaker, A. v. Hippel (red.), Erwachsenenbildung in Grundbegriffen, W. Kohlhammer, Stuttgart 2015, s. 87–92.
• Slowey M., Schuetze H.-G. (red.), Global Perspectives on higher education and lifelong learners, Routledge, London 2012.
• Tietgens H., Zum Aufgabenverständnis der Erwachsenenbildung, [w:] H. Tietgens (red.), Bilanz und Perspektiven. Aufsätze zur Entwicklung der Volkshochschulen, Westermann, Braunschweig 1968, s. 185–210.
• Tippelt R., Hippel, v. A., (red.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung Springer VS, Wiesbaden 2018, t. 1 i 2.
• Tippelt R., Schmidt-Hertha B. (red.), Handbuch Bildungsforschung, Springer VS, Wiesbaden 2018, t. 1 i t. 2.
• Vath R., Berufsforschung: Der Beruf des Erwachsenenpädagogen, [w:] H. Siebert (red.), Taschenbuch der Weiterbildungsforschung, Burgbücherei Schneider, Baltmannsweiler 1979, s. 108–139.
• Witt S., Müller A.-L., Dokumentation der Studienangebote der Erwachsenenbildung/Weiterbildung unter Berücksichtigung von berufsbegleitenden und weiterbildenden Studiengängen in Österreich, DIE, Bonn 2015 https://www.die-bonn.de/doks/2015-studiengang-02.pdf (dostęp 10.01.2019).
• WSF (Wirtschafts- und Sozialforschung), Erhebung zur beruflichen und sozialen Lage der Lehrenden in der Weiterbildung, WSF, BMBF, Kerpen 2005.

Identifiers

ISSN

1507-6563