School culture and school effectiveness: cooperation with environment as a leading way of learning

• Authors: Soler Costa Rebeca , Lafarge Ostariz Pablo

Title variants

PL

Kultura szkoły i efektywność szkoły: współpraca ze środowiskiem jako wiodący sposób uczenia się

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

In any academic institution two action levels with regards to school organization can be found. On the one hand, the macro-political level basically concerned with educative legislation and how these rule educative institutions. On the other hand, the micro-political level concerning school priorities. Along this book chapter we will provide a research based on how the macro and the micro political levels should handle together. Hence, we will basically provide an updated theoretical framework focusing on the most relevant trends. Moreover, we will keep on with a deep analysis of how stakeholders and active agents promote and develop curricular prescriptions. Finally, we will analyze and discuss how far the implementation of educative principles contributes to enhance the students’ interests and assumes their needs for a better teaching-learning process.

PL

W każdej instytucji akademickiej można znaleźć dwa poziomy pracy nad organizacją szkoły. Jest to poziom makropolityki skupiony na legislacji edukacyjnej i jej wdrażaniu w instytucjach edukacyjnych, a także poziom mikropolityki i priorytetów szkolnych. W pracy zaprezentowano badania dotyczące współdziałania makro- i mikropolityki. Autorzy przedstawili zaktualizowane ramy teoretyczne dotyczące najistotniejszych trendów. Ponadto ukazano promocję i rozwój programów nauczania poprzez wykorzystanie interesariuszy i aktywistów. Przeprowadzono analizę i dyskusję dotyczącą implementacji zasad edukacyjnych przyczyniających się do rozszerzenia zainteresowań uczniów oraz realizowania ich potrzeb w procesie nauczania – uczenia się.

Keywords

EN

school organization, national guidelines, educative legislation, macro and micro-; -political levels, teacher training.

PL

organizacja szkoły, wytyczne państwowe, legislacja edukacyjna, poziomy; makro- i mikropolityki, szkolenie nauczycieli.

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
• Journal: Kultura – Przemiany – Edukacja
• Year: 2019
• Volume: 7
• Pages: 113-121

Dates

published

2019

Contributors

author

Soler Costa Rebeca

• University of Zaragoza

author

Lafarge Ostariz Pablo

• University of Zaragoza

References

• Avramidis E. & Norwich B., Teacher’s Attitudes toward Integration/Inclusion. A Review of the Literature, “European Journal of Special Needs Education” 2000, 2(17), 129–148.
• Cabero J. & Córdoba M., Educación inclusiva: la inclusión digital, “Revista de Educación Inclusiva” 2009, 2(1), 61–77.
• Hinojo F.J., Aznar I., Cáceres M.P. & Romero J.M., Opinión de futuros equipos docentes de educación primaria sobre la implementación del mobile learning en el aula, “Revista Electrónica
• Educare” 2019, 23(3), 1–17.
• López M., Ética y escuela pública: ¿Es posible una escuela sin exclusiones? In Ipland et al., La atención a la diversidad: diferentes miradas, Huelva, Hergué, 13–53, 2008.
• López R., Bases conceptuales de la inclusión educativa, Avances en supervisión educativa: Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España, 14, 2011.
• Soler J.R., La participación social en la construcción de la democracia, reto consustancial a la formación a lo largo de la vida, Madrid, Tornapunta 2009.
• Soler R. & Han T., The Language of Pedagogy Today: What are the New Teaching Challenges? New York, Nova 2018.

Identifiers

ISSN

2300-9888

EISSN

2544-1205

ISBN

978-83-7996-775-9

DOI

10.15584/kpe.2019.7.7