DIALOG DYDAKTYCZNY W UCZENIU SIĘ JĘZYKA OBCEGO

• Authors: Karpińska-Szaj Katarzyna , Sujecka-Zając Jolanta

Title variants

EN

Didactic dialogue in learning a foreign language

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

The article presents ‘didactic dialogue’ against the background of other interactive forms of remediation in foreign language learning. Drawing on the works of Antoine de La Garanderie, Reuven Feuierstein and Pierre Vermersch, three didactic approaches have been analyzed. Theoretical considerations have been illustrated with conclusions for-mulated on the basis of own studies on the use of dialogues in differ-ent educational contexts, which included: the diagnosis and remedia-tion of language deficits of special educational needs students, reme-diation in the case of school failure in foreign language learning, and an interview after completing a task of retelling a story.

Keywords

PL

dialog dydaktyczny; (re)mediacja; specjalne potrzeby edukacyjne; trudności w nauce języka obcego

EN

didactic dialogue; (re)mediation; special educational needs; ddifficulties in learning a foreign language

• Publisher: Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
• Journal: Neofilolog
• Year: 2019
• Issue: 52/1
• Pages: 61-73

Dates

published

2019-03-31

Contributors

author

Karpińska-Szaj Katarzyna

• Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

author

Sujecka-Zając Jolanta

• Uniwersytet Warszawski

References

• Barth B-M. (1993), Le savoir en construction. Former à une pédagogie de la compréhension. Paris: Retz.
• Feuerstein R., Spire A. (2009), La pédagogie Feuerstein ou La pédagogie à visage humain. Latresne: Le Bord de l’eau.
• Garanderie de La A. (1982), Pédagogie des moyens d’apprendre. Paris: Le Centurion.
• Garanderie de La A. (1989), Défense et illustration de l’introspection. Paris: Le Centurion.
• Gębal P. E. (2013), Modele kształcenia nauczycieli języków obcych w Polsce i w Niemczech. W stronę glottodydaktyki porównawczej. Kraków: Wy-dawnictwo Księgarni Akademickiej.
• Jodłowiec M., Niżegorodcew A. (red.) (2007), Dydaktyka języków obcych na początku XXI wieku. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Karpińska-Szaj K. (2008), Motywacja jako konsekwencja działań dydaktycz-nych (na przykładzie pracy z uczniem z dysfunkcją mowy na lekcji języka obcego (w) Michońska-Stadnik A, Wąsik Z. (red.), Nowe spojrzenie na motywację w dydaktyce języków obcych (tom 2). Wrocław: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Filologicznej, str. 255-264.
• Karpińska-Szaj K. (2010), Dialog w metodzie indywidualnych przypadków. (w) Widła H. (red.) „Glottodydaktyka jako nauka. Neofilolog”, nr 34, str. 81-90.
• Karpińska-Szaj K. (2013), Nauczanie języków obcych uczniów z niepełnosprawnością w szkołach ogólnodostępnych. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
• Karpińska-Szaj K., Wojciechowska B. (2015), La performance morphosyntaxique dans les tâches de reformulation écrite. Cas d’étudiants débutants en FLE. (w) Gajos M. (red.) „Enseignement et apprentissage des sous-systèmes de langues romanes. Neofilolog”, nr 44/1, str. 73-90.
• Le Poul H. (2002), Le dialogue pédagogique [w:] Éduquer [on-line], 1 | 2e trimestre 2002, mis en ligne le 15 octobre 2008, URL : http://rechercheseducations.rev ues.org/16 [DW 16.01.2016].
• Michońska-Stadnik A., Wąsik Z. (red.) (2008), Nowe spojrzenie na motywację w dydaktyce języków obcych (tom 2). Wrocław: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Filologicznej.
• Miller W. R., Rollnick S. (2014), Dialog motywujący. Jak pomóc ludziom w zmianie. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Rada Europy. ([2001]/2003), Europejski system opisu kształcenia językowego. Strasburg: Editions Dider.
• Sujecka-Zając J. (2016), Kompetentny uczeń na lekcji języka obcego. Wstęp do glottodydaktyki mediacyjnej. Lublin/Warszawa, Werset/Instytut Romanistyki UW.
• Vermersch P. (2014 [1994]), L’entretien d`explicitation. (8ème édition augmentée). Paris: ESF éditeur.
• Wilczyńska W. (2007), Wielojęzyczność – przegląd problematyki w ujęciu dydaktycznym (w) Jodłowiec M., Niżegorodcew A. (red.), Dydaktyka języków obcych na początku XXI wieku. Kraków: Wydawnictwo Uni-wersytetu Jagiellońskiego, str. 27-40.

Identifiers

DOI

10.14746/n.2019.52.1.6