The Identity of Young Adults and their E-learning Performance

• Authors: Kwiatkowska Wioletta
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

Utilizing Marcia’s theory, a pilot study was conducted to determine the relation between the identity status of students and their performance using differing teaching methods (in-class and e-learning). The sample consisted of teaching students, and the main criterion was the use of e-learning. The Identity Status Test and standardized knowledge tests were used to collect data. No relation was identified between the identity status of students and their in-class and e-learning performance. However, the group utilizing e-learning achieved better results compared to the in-class group. Determining the importance of an e-learner’s identity is also necessitated by the need to develop appropriate counselling strategies. The analyses rendered possible a preliminary verification of the utility of the concept for the purpose of explicating the issue of the e-learning performance of contemporary students. The conclusions drawn from the study may also offer utility for adapting mentoring processes to the needs of learners. The author identifies and underlines the need for further, more comprehensive empirical research on the identity of e-learners within the context of their study program, age and gender.

Keywords

EN

identity; learning; e-learning; young adult; learning outcomes

• Publisher: Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
• Journal: e-mentor
• Year: 2019
• Issue: 3 (80)
• Pages: 18-23

Contributors

author

Kwiatkowska Wioletta

• Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu

References

• Brzezińska, A. (2000). Społeczna psychologia rozwoju. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe "Scholar".
• Brzezińska A. (2003). Stałość i zmiana jako konteksty rozwoju człowieka: o współzależności kontekstu, stylu życia i struktury Ja. In R. Derbis (Ed.), Niepokoje i nadzieje współczesnego człowieka. Człowiek w sytuacji przełomu (pp. 14-30). Częstochowa: Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Częstochowie.
• Brzezińska, A. (2017). Tożsamość u progu dorosłości. Wizerunek uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Poznań: Wydawnictwo Naukowe Wydziału Nauk Społecznych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.
• Cuprjak, M. (2007). Tożsamość a rola nauczyciela w okresie wczesnej dorosłości. Toruń: Uniwersytet Mikołaja Kopernika.
• Cuprjak, M. (2013). Tożsamość w kontekście transformacji. Raport z badań. Przegląd badań edukacyjnych, 2(17), 211-225.
• Foucault, M. (2005). Inne przestrzenie. Teksty drugie, 6, 117-125. Retrieved from https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=3667
• George, D., & Mallery, P. (Eds.) (2010). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference. Boston: Pearson.
• Kerr, M.S., Rynearson, K., & Kerr, M.C. (2006). Student characteristics for online learning success. Internet and Higher Education, 9, 91-105. DOI: 10.1016/j.iheduc.2006.03.002
• Marcia, J.E. (2002). Identity and psychosocial development in adulthood. Identity. An International Journal of Theory and Research, 2(1), 7-28. DOI: 10.1207/S1532706XID0201_02
• Moore, M.G. (1993). Theory of transactional distance. In D. Keegan (Ed.), Theoretical principles of distance education (pp. 22-38). London: Routledge.
• Moore, M.G. (2007). The theory of transactional Distance. In M.G. Moore (Ed.), Handbook of Distance Education (pp. 89-105). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
• Niemierko, B. (1999). Pomiar wyników kształcenia. Warszawa: WSiP.
• Rovai, A.P. (2004). A constructivist Approach to Online College Learning. Internet and Higher Education, 7(2), 79-93. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2003.10.002
• Saba, F. (2003). Distance Education Theory, Methodology, and Epistemology: A Pragmatic Paradigm. In M.G. Moore, & W.G. Anderson (Eds.) Handbook of distance education (pp. 3-20). New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
• Schlosser, Ch.A., & Anderson, M.L. (1994). Distance Education: Review of the Literature. Washington, DC: Department of Education. Retrieved from http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.934.7231&rep=rep1&type=pdf
• Wróblewska M. (2011). Kształtowanie tożsamości w perspektywie rozwojowej i edukacyjnej. Pogranicze. Studia Społeczne, t. XVII, 176-187. Retrieved from https://repozytorium.uwb.edu.pl/jspui/bitstream/11320/867/1/Pogranicze_17.2_Wroblewska.pdf