Pedagogika medialna – „wychodzenie poza dostarczone informacje”

• Authors: WROŃSKA MARTA

Title variants

EN

Media Pedagogy – „Going Beyond the Provided Information”

• Conference: Edukacja-Technika-Informatyka
• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Obecnie posiadanie przez uczniów informacji czy wiadomości tylko ze szkolnego programu nauczania może być przyczyną wyalienowania ich z realnej rzeczywistości, co często określane jest syndromem szoku informacyjnego i medialnego. W artykule przedstawiono główne założenia pedagogiki medialnej i jej możliwości kreowania uczenia się przez odkrywanie, którego prekursorem był Bruner. Takie działanie pomaga uczniom przyjąć odpowiedzialność za własne uczenie się, rozwija bardziej złożone myślenie, pozwala koncentrować się na wewnętrznej, a nie zewnętrznej motywacji i pomaga zapamiętywać i przetwarzać ważne informacje. Współcześnie medialne otoczenie daje jednostce wiele szans – staje się źródłem wiedzy, doświadczeń, możliwości „wychodzenia poza dostarczone informacje” w szkole, co sprzyja rozwojowi własnych zainteresowań, realizacji potrzeb i aspiracji.

EN

Currently, students’ possession of information or cognisance purely from the school teaching programme could result in alienation from the actual reality which is frequently termed as infor-mational and media shock syndrome. This article presents the main assumptions of media peda-gogy and its ability to create discovery learning of which precursor was Jerome Seymour Bruner. This kind of activity helps students to take responsibility for their learning, developes more com-plex thiniking, allows them to concentrate on internal rather than external motivation and also helps to remember and process an important information. Nowadays, media environment provides an individual with a number of opportunities – becomes a source of knowledge, experiences, possibilities to „go beyond the provided information” from school what aids students in branching out on their own and satisfying their needs and aspirations.

Keywords

PL

pedagogika medialna; wychodzenie poza dostarczone informacje; uczenie się przez odkrywanie

EN

media pedagogy; going beyond the provided information; discovery learning

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2018
• Volume: 9
• Issue: 3
• Pages: 195-200

Dates

published

2018

Contributors

author

WROŃSKA MARTA

• Doktor habilitowany profesor UR, Uniwersytet Rzeszowski, Wydział Pedagogiczny, Katedra Pedagogiki Medialnej, Polska

References

• Bruner, J.S. (1978). Poza dostarczone informacje. Warszawa: PWN.
• Mead, M. (1978). Kultura i tożsamość. Studium dystansu międzypokoleniowego, Warszawa: PWN.
• Nosal, C. (2004). Psychologiakompetencji w dobie nowej technologii informacyjnej. W: W. Strykowski, W. Skrzydlewski (red.), Kompetencje medialne społeczeństwa wiedzy (s. 21–26). Poznań: eMPi2.
• Piaget, J. (1988). The Origins of Intelligence. W: Ch. Galloway (red.), Psychologia uczenia się i nauczania (s. 92–99). T. 2. Warszawa: PWN.
• Siemieniecki, B. (2009). Edukacja medialna i technologia informacyjna. Pobrane z: http://gazeta- -it.pl/200305225148/Edukacja-medialna-i-technologia-informacyjna-w-dobie-reform-ksztalcenia- -nauczycieli.html (12.02.2009).
• Skrzydlewski, W., Kuźmicz, K., Michalak, A. (2006). Wybrane aspekty e-lerningu. W: W. Stry-kowski (red.), Od nowych technik nauczania do edukacji wirtualnej (s. 527–543). Poznań: Wyd. PTTiME.
• Strykowski, W. (1999). Po pedagogikę medialną do Poznania. Kwartalnik Polskiego Towarzystwa Technologii i Mediów Edukacyjnych, 1, 1–2.
• Strykowski, W. (2005). Pedagogika medialna. W: T. Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku (s. 169–171). T. IV. Warszawa: Żak.
• Warschauer, M. (2002). Reconceptualizing the Digital Divide. Pobrane z: http://www.firstmonday.org/ issues/issue7_7/warschauer/index.html (23.04.2018).

Identifiers

DOI

10.15584/eti.2018.3.27