New Generation Subculture Formation on the Crossing of Real and Virtual Space

• Authors: Targamadze Vilija , Bulajeva Tatjana

Title variants

PL

Kształtowanie się subkultury nowego pokolenia na styku świata rzeczywistego i wirtualnego

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

New generation spends much of their time in a virtual environment. Under digital technology influence a specific subculture of young people, assigned to the new generation, is being formed. This article presents theoretical analysis of developments in young people subculture, which is forming on the merging of real and virtual spaces. The social constructivist approach is used in analysis of research. The paper also presents some findings of empirical qualitative research conducted in 2017. The education experts’ survey data analysis shows emerging changes in real subculture and school teenager behavior influenced by virtual environment. These subcultural changes are manifest in the ways they learn, socialize, communicate, interact with information technologies and deal with information. This virtual world is important for new generation, its influence is not always positive and secure. Under its influence they form their own virtual behavior rules, norms and values, which are later transferred into real learning environment. This transference can be destructive, it may interfere with the interpersonal communication, distort the evaluation of real environment. This influences the personal identity formation. In a virtual space individuals can informally form their own identity (even a multiple one), whereas in a real environment the criteria of identity formation are of more formalized character. These processes affect young people subculture developments.

PL

Nowe pokolenie spędza większość swojego czasu w świecie wirtualnym. Wśród przedstawicieli tego pokolenia, pod wpływem technologii cyfrowej, kształtuje się specyficzna subkultura młodzieżowa. W artykule przedstawiono teoretyczną analizę rozwoju przedmiotowej subkultury powstającej poprzez połączenie przestrzeni rzeczywistej i wirtualnej. W analizie badań zastosowano podejście konstruktywizmu społecznego. Opracowanie prezentuje również wyniki empirycznych badań jakościowych przeprowadzonych w 2017 roku. Analiza danych uzyskanych z ankiet przeprowadzona przez ekspertów w dziedzinie edukacji przedstawia pojawiające się zmiany w istniejącej subkulturze i zachowaniach nastolatków w wieku szkolnym, na które wpływ wywiera środowisko wirtualne. Zmiany subkulturowe przejawiają się w sposobie, w jaki przedstawiciele tego środowiska nabywają wiedzę, nawiązują kontakty towarzyskie, komunikują się, przyswajają informacje i wchodzą w interakcje z technologiami informacyjnymi. Dla nowego pokolenia wirtualny świat ma duże znaczenie, lecz jego wpływ nie zawsze jest pozytywny i bezpieczny. To właśnie pod jego wpływem młodzież kształtuje swoje własne wirtualne zasady zachowania, normy i wartości, które później zostają przeniesione do prawdziwego środowiska nauki. Przeniesienie jednego świata na drugi może mieć destrukcyjne skutki, zakłócać komunikację interpersonalną, a także zniekształcać ocenę świata rzeczywistego. Nie pozostaje to bez znaczenia dla kształtowania ich własnej tożsamości. Jej kształtowanie w przestrzeni wirtualnej może bowiem odbywać się w sposób nieformalny (takich tożsamości można tworzyć nawet wiele). Natomiast w rzeczywistym środowisku kryteria jej formowania mają bardziej sformalizowany charakter. Powyższe procesy wywierają wpływ na rozwój subkultur młodzieżowych.

Keywords

EN

new generation; crossing of real and virtual environments; subculture formation

PL

Nowe pokolenie; styk środowiska rzeczywistego i wirtualnego; kształtowanie subkultury

• Publisher: Zakład Edukacji Międzykulturowej i Badań nad Wsparciem Społecznym, Wydziału Nauk Historycznych i Pedagogicznych Uniwersytetu Wrocławskiego
• Journal: Multicultural Studies
• Year: 2018
• Issue: 1
• Pages: 39-56

Dates

published

2018-06-30

Contributors

author

Targamadze Vilija

• Vilnius University

author

Bulajeva Tatjana

• Vilnius University

References

• Campbell, W.K., Twenge, J.M. (2015). Narcissism, Emerging Media, and Society. [source: https://www.researchgate.net/publication/272179628, accessed 11.06.17].
• Cross-Bystrom, A. (2010). What Is You Need to Know About Generation Z. [source: http://www.imediaconnection.com/content/27425.asp, accessed 05.07.17].
• Falschlehner, G. (2014). Die Digitale generation. Jugendliche lesen anders. Wiena: Verlag Carl Ueberreuter.
• Howe, N., Strauss, W. (1991). Generations: The History of America’s Future, 1584 to 2069. New York: William Morrow & Company.
• Howe, N., Strauss, W. (2000). Millennials Rising: The Next Great Generation. Knopf Doubleday Publishing Group.
• Kukla, A. (2000). Social Constructivism and the Philosophy of Science. New York: Routledge.
• Lumpijeva, T.P., Volkov, A.F. – Лумпиева, Т. П., Волков, А. Ф. (2013). Поколение Z: психологи-ческие особенности современных студентов. [Generation Z: Psychological Peculiarities of Contemporary Students], [source: http://ea.donntu.edu.ua:8080/jspui/handle/123456789/21748, accessed 03.07.17].
• Madden, M., Lenhart, A., Duggan, M., Cortesi, S. and Gasser, U. (2013). Teens and Technology. [source: http://www.pewinternet.org/2013/03/13/teens-and-technology-2013/, accessed 20.07.17].
• McCrindle, M., Wolfinger, E. (2010). The ABC of XYZ: Understanding the Global Generation. Australia: University of New South Wales Press Ltd.
• Mason, J. (2002). Qualitative Researching. Second edition. SAGE publications. London. Thousand Oaks. New Delhi.
• Merriam-Webster Dictionary (2017). [source: https://www.merriam-webster.com/dictionary/subculture, accessed 20.07.17].
• Nauckūnaitė, Z. (2015). Naujosios (Z) kartos teksto suvokimo mokymo ir mokymosi strategijos. [The new (Z) Generation text perception amd learning strategies]. In: Naujoji (Z) karta – prarastoji ar dar neatrastoji? Naujosios (Z) kartos vaiko mokymosi procesų esminių aspektų identifi-kavimas. [The New (Z) Generation – Lost or Undiscovered Yet? Identification of Essential Aspects of New (Z) Generation. Child’s Learning Processes] pp. 89–110, [source: http://www.esparama.lt/documents/10157/490675/2015+Naujoji+Z+karta.pdf/34dab319-bb9b-4041–8365–5f88e2b8db52, accessed 11.06.17].
• Palfrey, J. and Gasser, U. (2008). Born Digital. Understanding the First Generation of Digital Natives. Published by Basic Books. A member of the Perseus Books Group, [source: http://pages.uoregon.edu/koopman/courses_readings/phil123-net/identity/palfrey-gasser_born-digital.pdf, accessed 20.07.17].
• Palfrey J., Gasser, U., Maclay, C., Beger, G. (2011). Digital Natives and the Three Divides to Bridge. In the Main Report of UNICEF: The State of the World’s Children 2011, [source: https://www.unicef.org/sowc2011/pdfs/SOWC-2011-Main-Report_EN_02092011.pdf, accessed 20.07.17].
• Palfrey, J., Gasser, U. – Пaлфри, Д., Гассер, У. (2011). Дети цифровой эры. Москва: Эксмо.[Children of Digital Era]
• Pečiuliauskienė, P., Valantinaitė, I., Malonaitienė, V. (2013). Z karta: kūrybingumas ir integracija. [Z generation: creativity and integration]. Vilnius: Edukologija.
• Schneck, O. (2010). Die neue Generation Y als Herausforderung für die Diversity – Strategie an Hochschulen. Reutlingen: Reutlingen University.
• Soldatova, G., Zotova, E., Lebeševa, M., Šliapnikov, V. – Солдатова, Г., Зотова, Е., Лебешева, М., Шляпников В. (2013). Интернет: возможности, компетенции, безопасность. [The Internet: possibilities, competences, security] Москва: Фонд Развития Интернет ФГАУ «Федеральный институт развития образования» Министерства образования и науки РФ Факультет психологии МГУ имени М.В. Ломоносова.
• Smith, P.K., Livingstone, S. (2017). Child Users of Online and Mobile Technologies – Risks, Harms and Intervention// In book: Child Psychology and Psychiatry: Frameworks for Clinical Training and Practice. – John Wiley & Sons, Ltd. pp. 141–148.
• Šimelionienė, A. (2015). Naujosios(Z) kartos mokinių mokymasis R. Feuersteino teorijos požiūriu// Naujoji (Z) karta – prarastoji ar dar neatrastoji? Naujosios (Z) kartos vaiko mokymosi procesų esminių aspektų identifikavimas. [The New (Z) Generation – Lost or Undiscovered Yet? Identification of Essential Aspects of New(Z) Generation. Child’s Learning Processes. pp. 47–66. [source: http://www.esparama.lt/documents/10157/490675/2015+Naujoji+Z+karta.pdf/34dab319-bb9b-4041–8365–5f88e2b8db52, accessed 06.11.17].
• Targamadzė, V. (2015). Naujoji (Z) karta – prarastoji ar dar neatrastoji? Naujosios (Z) kartos vaiko mokymosi procesų esminių aspektų identifikavimas. [The New (Z) Generation – Lost or Undiscovered Yet? Identification of Essential Aspects of New (Z) Generation. Child’s Learning Processes], [source: http://www.esparama.lt/documents/10157/490675/2015+Naujoji+Z+karta.pdf/34dab319-bb9b-4041–8365–5f88e2b8db52, accessed 06.11.17].

Identifiers

ISSN

2451-2877

DOI

10.23734/mcs.2018.1.039.056