Nauczanie etyki i kompetencja moralna poza wdrażaniem wartości i wychowaniem do cnoty

• Authors: Benner Dietrich , Heynitz Martina von , Ivanov Stanislav , Nikolova Roumiana , Pohlmann Claudia , Remus Claudia

Title variants

EN

Teaching ethics and moral competence beyond education to the value and virtue

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Grupa naukowców z Uniwersytetu Humboldta w Berlinie prezentuje zarys koncepcji i wstępne wyniki prac badawczych przeprowadzonych w ramach projektu opatrzonego skrótem ETiK. Empirycznemu sprawdzeniu poddano w nim efekty nauczania etyki na poziomie odpowiadającym polskiemu gimnazjum. Niemieccy badacze wychodząc z założenia, że celem publicznego nauczania etyki nie może być ani wdrażanie wartości, ani wychowanie do cnoty w sensie jej urabiania, skonstruowali model kompetencji moralnej, w którym główny nacisk pada na przekaz podstawowych wiadomości moralnych i rozwijanie władzy sądzenia i działania moralnego. Ta ostatnia oznacza przygotowanie uczniów do samodzielnego działania w życiu dorosłym przez wspieranie w nich refleksji nad czynami własnymi i innych ludzi, podejmowanie osobistych wyborów i projektowanie ich realizacji.

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
• Journal: Przegląd Pedagogiczny
• Year: 2011
• Issue: 2
• Pages: 9-24

Contributors

author

Benner Dietrich

author

Heynitz Martina von

author

Ivanov Stanislav

author

Nikolova Roumiana

author

Pohlmann Claudia

author

Remus Claudia

References

• Aristoteles (1995). Politik. Tłum. E. Rolfes W: Aristoteles. Philosophische Schriften. T. 4. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.
• Arystoteles (2001). Polityka. Tłum. L. Piotrowicz. W: Aristoteles. Dzieła wszystkie. T. 6. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Beaton A.E., Allen N.L. (1992). Interpreting scales through scale anchoring. Journal of Educational Statistics, 17 (2), s. 191-204.
• Benner D. (2007). Unterricht – Wissen – Kompetenz. Zur Differenz zwischen didaktischen Aufgaben und Testaufgaben. W: D. Benner (red.) Bildungsstandards. Instrumente zur Qualitätssicherung im Bildungswesen. Chancen und Grenzen – Beispiele und Perspektiven (s. 123-138). Paderborn-München-Zürich: Schöningh.
• Benner D. (2008). Jenseits des Duals von Input und Output. Über vergessene und neue Zusammenhänge zwischen Erfahrung, Lernen und Lehren. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 84, s. 414-435.
• Herbart J.F. (1806). Allgemeine Pädagogik aus dem Zweck der Erziehung abgeleitet. Göttingen: Röwer.
• Herbart J.F. (1851). Allgemeine praktische Philosophie – Analytische Beleuchtung des Naturrechts und der Moral. W: J. . Herbart. Werke. T. 8. Oprac. G. Hartenstein. Leipzig: Voss.
• Herbart J.F. (1965). Allgemeine Pädagogik. W: J.H. Herbart. Pädagogische Schriften. T. 2. Oprac. W. Asmus. Düsseldorf: Verlag Helmut Küpper.
• Herbart J.F. (2007). Pedagogika ogólna wywiedziona z celu wychowania. Tłum. T. Stera. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
• Heynitz M. von, Krause S., Remus C., Swiderski J., Weiß Th. (2009). Die Entwicklung von Testaufgaben zur Erfassung moralischer Kompetenz im Projekt ETiK. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 85, s. 516-530.
• Ivanov S., Nikolova R. (2009). Psychometrische Modellierung des kompetenztheoretischen Ansatzes im DFG-Projekt ETiK. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 85, s. 531-543.
• Kant I. (1975). Über Pädagogik. W: I. Kant. Werke in 6 Bänden. T. 6. Oprac. W. Weischedel. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.
• Kant I. (1999). O pedagogice. Tłum. D. Sztobryn. Łódź: Wydawnictwo Dajas.
• Klieme E. (2000). Fachleistungen im voruniversitären Mathematik- und Physikunterricht: Theoretische Grundlagen, Kompetenzstufen und Unterrichtsschwerpunkte. W: J. Baumert, W. Bos, R. Lehmann (red.) TIMSS/III. Dritte Internationale Mathematik und Naturwissenschaftsstudie – Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Enden der Schullaufbahn. T. 2: Mathematische und physikalische Kompetenzen am Ende der gymnasialen Oberstufe (s. 57-128). Opladen: Leske+Budrich.
• Klieme E., Avenarius H., Blum W., Döbrich P., Gruber H., Prenzel M., Reiss K., Riquarts K., Rost J., Tenorth H.-E., Vollmer H. J. (2003). Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards. Eine Expertise. Bundesministerium für Bildung und Forschung: Bonn.
• Martens E. (2006). Ethische Kompetenz als Bildungsziel in Schule und Hochschule. W: A. Hügli, U. Thurmherr (red.) Ethik und Bildung (s. 131-154). Frankfurt a. M.: Peter Lang.
• Platon (1990). Der Staat. T. 4. Oprac. D. Kurz. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.
• Weinert F.E. (2001). Vergleichende Leistungsmessung in Schulen – eine umstrittene Selbstverständlichkeit. W: F E. Weinert (red.) Leistungsmessungen in Schulen. Weinheim-Basel: Beltz.