The Effect of Manipulative, Movement and Preparatory Sports Games on Correction of Behavior Disorders in Integrated Elementary School Pupils with ADHD

• Authors: Erica Chovanova
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

Hyperactivity associated with lack of concentration poses a problem to teachers. This behavioral disorder, which affects school achievement, behavior and social relationships, requires specific educational approach. One of the possibilities of correcting such a disorder is through movement and physical activity, which is important not only for somatic development, but also for social de-velopment of children. At present, this issue is being discussed among experts in the field. The re-search was conducted in the school year 2012/2013. The sample consisted of 46 primary school teachers who taught at the first degree of elementary school. The teachers evaluated 123 integrated pupils aged 6 to 10. To assess behavioral disorders, we used Vanderbilt ADHD Diagnostic Teacher Rating Scale (VADTRS), a diagnostic tool used by teachers to identify children with ADHD. Arousing interest in physical activities, increasing their effectiveness and making these activities more esthetic had positive effect on children as shown by their interest in physical activities. The teachers confirmed improvement in relationships with peers (89.13%), following directions/rules (93.48%) and disrupting classes (86.96%). This study was supported by project VEGA 1/0769/13 “The Effectiveness of Specific Movement Reeducation

Keywords

EN

primary symptoms of ADHD, children with behavior disorders, ISCED 1, hyperactivity, Vanderbilt ADHD Diagnostic Teacher Rating Scale.

• Publisher: Wydawnictwo im. Stanisława Podobińskiego Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie
• Journal: Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie Kultura Fizyczna
• Year: 2014
• Volume: 13
• Issue: 2
• Pages: 145-166

Contributors

author

Erica Chovanova

• University of Prešov, Faculty of Sports, Slovakia.

References

• Barkley R.A. (2006): Attention deficit hyperactivity disorder: a handbook for diagnosis and treatment. Guilford Press. New York.
• Blahutková M., Klenková J., Zichová D. (2005): Psychomotor games. Masaryk University in Brno. Brno.
• Borová B., et al. (2000): Cvičení předškolních dětí a rodičů s dětmi. Česká asociace Sport pro všechny. Praha.
• Buková A. (2002): Pohybová aktivita v spôsobe života vysokoškoláka. [in:] Pủlstoletí tělesné výchovy na vysokých školách. FTVS UK Praha. Praha, 162–167.
• Drtílková I. (2007): Hyperaktívní ditě: Vše, co potřebujete vědět o dítětis hyperkinetickou poruchou (ADHD). Galén. Praha.
• Dubayová T., Chovanová E. (2013): Vanderbiltova posudzovacia škála – možnosť diagnostikovania žiaka s ADHD učiteľom a rodičom. Špeciálny Pedagóg: časopis pre špeciálno-pedagogickú teóriu a prax, 59–62.
• Durkáč P. Chovanová E. (2013): Outdoorové aktivity v edukácii. PUv Prešove, Fakulta športu. Prešov.
• Goetz M., Uhlíková P. (2009): ADHD poruch pozornosti s hyperaktivitou. Galén. Praha.
• Chovanová, E. (2005): Rozvoj motoriky mentálne postihnutých detí na hodinách telesnej výchovy v špeciálnych základných školách. [w:] Príprava učiteľov elementaristov a európsky multikultúrny priestor: zborník z medzinárodnej vedeckej konferencie, Prešov 22.–23.6.2005. Prešov, 183–188.
• Khýr, M. Porucha pozornosti a hyperaktivita. [online]. Available at: http:// www.pppnj.adslink.cz/data/.../adhd.html [cit. 2.04.2013].
• Lenková R. (2013): The rhythmic stimulation diagnostics capabilities for ten years old girls. Scientific Review of Physical Culture. AWF. Rzeszow, 56–61.
• Lenková R. (2013): Vplyv pohybových aktivít s náplňou aerobik a cvičenia na fitloptách na životný štýl a zdravie vysokoškoláčok. [w:] Antropologicko-psychologicko-sociální aspekty podpory zdraví a výchovy ke zdraví. Univerzita Palackého. Olomouc, 228–238.
• Majherová M. (2011): Edukačné modely zdravého životného štýlu na základných školách. [w:] Zborník Rekreačný šport, zdravie, kvalita života. UPJŠ Košice. Košice, 189–196.
• Mazal F. (2007): Hry a hraní pohledem ŠVP. Hanex. Olomouc.
• Nemec M. (2011): Axiological structure of the ethical principle of fair play in the sports environment. [w:] Fair play education in schools: a shared responsibility: the 16th European fair play congress. Czech Olympic Committee. Praha, 152–156.
• Nemec M. (2013): Determinanty akceptácie etického princípu fair playv telesnej výchove a športe. Šport a Rekreácia [elektronický zdroj]: zborník vedeckých prác. KTVŠ PF UKF. Nitra, 98–103.
• Paclt I. et al. (2007): Hyperkinetická porucha a poruchy chování. Grada Publishing a.s. Praha.
• Riefová S. (1999): Nesoustředěné a neklidné dítě ve škole. Portál. Praha.
• Rovný M., Zdeněk, D. (1982): Pohybové hry. SPN. Bratislava.
• Train A. (2001): Nejčastejší poruchy chování dětí. Portál. Praha.
• Wolraich M. et al. (2003): Vanderbilt ADHD Diagnostic Teacher Rating Scale (VADTRS), American Academy of Pediatrics and National Initiative for Children’s Healthcare Quality.

Identifiers

DOI

http://dx.doi.org/10.16926/kf.2014.13.09