Dyskurs uczenia się przez całe życie: administrowanie kompetencjami czy pytanie o ich sens i znaczenie?

• Authors: Alicja Jurgiel-Aleksander , Adam Jagiełło-Rusiłowski

Title variants

EN

Lifelong learning discourse: management of competencies or inquiry into their meaning?

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Autorzy niniejszego artykułu rozważają znaczenie koncepcji LLL przez pryzmat sposobu w jaki opisuje się kompetencje w andragogice. W tym celu analizują oni dokumenty – wytworzone przez polityków oraz publikacje dotyczące badań nad edukacją innych autorów. W rezultacie identyfikują dwa sposoby opisu kompetencji. Pierwszy utożsamiany jest z procesem administrowania edukacją, drugi z ich traktowaniem jako dyspozycji do uczenia się. Pokazują w ten sposób, że o ile pierwszy ma charakter neoliberalny gdzie edukacja dla rynku dominuje w opisie jej znaczenia, to drugi ma charakter konstruktu społeczno-kulturowego zbudowanego wokół pytania – czemu służy edukacja?

EN

The authors of the following article explore the concept of LLL by revealing the way competencies are described as an andragogical phenomenon. Documents created by politicians, educational research reports and opinions presented in the field of andragogical articles are analyzed. As a result the researchers have identified two ways of describing competencies. One is management of competencies as educational products and the other is interpreting them as human disposition to learn. The authors argue that the former is created by neoliberal ideology that focuses on the value of education as tailored to the market needs while the latter is the social and cultural construct based on the inquiry into the meaning of education and its developmental goals.

Keywords

PL

dyskurs LLL; zarządzanie kompetencjami; doświadczenia edukacyjne; edukacja dorosłych.

EN

lifelong learning discourse; management of competencies; educational experiences; education of adults

• Publisher: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
• Journal: Rocznik Andragogiczny
• Year: 2013
• Volume: R. 2013
• Pages: 65-74

Contributors

author

Alicja Jurgiel-Aleksander

• Uniwersytet Gdański

author

Adam Jagiełło-Rusiłowski

• Uniwersytet Gdański