MOTYWACJA I SAMOOCENA OSÓB UCZESTNICZĄCYCH W SZKOLENIU NA STOPIEŃ ŻEGLARZA JACHTOWEGO

• Authors: Romanowska-Tołłoczko Anna , Piwowarczyk Piotr , Kwaśna Anna

Title variants

EN

MOTIVATION AND SELF-ESTEEM OF PEOPLE PARTICIPATING IN YACHTSMAN TRAINING

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Współczesny stan wiedzy psychologicznej pozwala przyjąć, że zachowanie człowieka jest powodowane oddziaływaniem określonych czynników. Wiąże się zawsze z jakimś celem, a realizacja tego celu zależy od rodzaju i siły motywów oraz od przekonania człowieka o własnych możliwościach jego osiągnięcia. Opanowanie umiejętności żeglowania jest trudnym zadaniem dlatego motywacja i ocena swoich możliwości ma tu niebagatelne znaczenie. W badaniach podjęto próbę określenia samooceny i motywacji osób uczestniczących w szkoleniu na stopień żeglarza jachtowego oraz stwierdzenie czy poziom samooceny globalnej determinuje percepcję stopnia trudności oraz stanu przyswojenia wiedzy i umiejętności żeglarskich. W badaniach wzięło udział 116 osób w wieku od 15 do 46 lat, wśród których wyodrębniono trzy grupy: uczniów, studentów, osoby pracujące. Do badań wykorzystano polską adaptację Skali Samooceny SES M. Rosenberga oraz kwestionariusz ankiety skonstruowany przez autorów opracowania. Na podstawie otrzymanych wyników stwierdzono, że średnia arytmetyczna w zakresie samooceny przyjmuje poziom wysoki w każdej grupie wiekowej w odniesieniu do badań normalizacyjnych. Kobiety wykazują wyższy poziom samooceny w porównaniu do grupy mężczyzn. Rozkład uzyskanych wyników nie jest zgodny z rozkładem normalnym, bowiem zdecydowanie dominują rezultaty wysokie przy całkowitym braku rezultatów niskich w grupach uczniów i studentów oraz w grupie kobiet. Zauważono, że istnieje związek pomiędzy poziomem samooceny a percepcją stopnia trudności i poziomem opanowania umiejętności żeglarskich. Wysoka samoocena i towarzysząca jej pozytywna motywacja mają wpływ na percepcję trudności nowych zadań oraz zwiększają efektywność uczenia się i działania.

EN

Modern psychology allows us to assume that human behaviour is influenced by specific factors. It is always associated with an objective and the pursuit of this objective depends on the type and strength of motives as well as an individual’s belief in his or her own capabilities to achieve it. Mastering the ability to sail is a difficult task, which is why motivation and evaluation of one’s capabilities are crucial. The study was an attempt to determine the level of self-esteem and motivation of people participating in yachtsman training, and to discover whether global self-esteem influences the assessment of the degree of difficulty and the degree of sailing knowledge and skill acquisition. The study featured 116 individuals aged between 15 and 46, divided into three groups: pupils, students and working individuals. The researchers used a Polish version of M. Rosenberg’s Self-Esteem Scale as well as a questionnaire created by the authors of the study. The results have demonstrated that the mean self-esteem is high in each age group with regard to normalisation studies. Women have a higher level of self-esteem than men. The distribution of the results does not conform to the normal distribution pattern, because it is clearly dominated by high results with a complete lack of low results among pupils, students and women. A link has been noted between the level of self-esteem and perception of the degree of difficulty and mastery of sailing skills. High self-esteem and positive motivation accompanying it influence the perception of the difficulty of new tasks and significantly increase the effectiveness of learning and action.

Keywords

PL

samoocena; motywacja; żeglarstwo jachtowe; uczenie się

EN

self-esteem; motivation; yachting; learning

• Publisher: Wyższa Szkoła Wychowania Fizycznego i Turystyki w Białymstoku
• Journal: Roczniki Naukowe Wyższej Szkoły Wychowania Fizycznego i Turystyki w Białymstoku
• Year: 2016
• Issue: 2(16)
• Pages: 68-76 s.

Contributors

author

Romanowska-Tołłoczko Anna

• Zespół Pedagogiki, Katedra Nauk Humanistycznych i Promocji Zdrowia, Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

author

Piwowarczyk Piotr

• Zespół Sportu i Rekreacji Wodnej, Katedra Aktywności Ruchowej w Środowisku Wodnym, Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

author

Kwaśna Anna

• Zespół Rekreacyjnych Form Ruchu w Środowisku Wodnym, Katedra Aktywności Ruchowej w Środowisku Wodnym, Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

References

• Baumeister R. F., Campbell J. D., Kreuger J. I., Vohs K. D., Does high self-esteem cause better performance, interpersonal success, happiness, or healthier lifestyles?, “Psychological Science in the public Interest”, Vol. 4, No. 1/2003, s. 1-44.
• Blaine B., Cocker J., Self-esteem and self-serving biases In reactions to positve and negative events. An integrating review, [w:] R. F. Baumeister (red.), Self-esteem. The puzzle of low self-regard, New York 1993, s. 55-85.
• Branden N., 6 filarów poczucia własnej wartości, RAVI, Łódź 2009.
• Di Paula A., Campbell J.D., Self-esteem and persistence in the face of failure, Journal of Personality and Social Psychology, No. 83/2002, s. 711-724.
• Dzwonkowska I., Lachowicz-Tabaczek K., Łaguna M., Samoocena i jej pomiar. Polska adaptacja skali SES M. Rosenberga, Podręcznik, Pracownia Testów Psychologicznych PTP, Warszawa 2008.
• Heimpel S. A., Elliot A. J., Wood J. V., Basic personality dispositions self-esteem, and personal goals: An approach-avoidance analysis, Journal of Personality, No. 74/2006, s. 1293-1319.
• Kozioł L., Motywacja w pracy. Determinanty ekonomiczno-organizacyjne, PWN, Warszawa – Kraków, 2002.
• Łukaszewski W. Motywacja w najważniejszych systemach teoretycznych, [w:] J. Strelau, Psychologia, Podręcznik akademicki, GWP, Gdańsk, t. 2/2001.
• Łukaszewski W. Doliński D., Mechanizmy leżące u podstaw motywacji, [w:] J. Strelau Psychologia, Podręcznik akademicki, GWP, Gdańsk, t. 2/2001.
• Niebrzydowski L., Psychologia ludzkich potrzeb, aspiracji i możliwości, Krajowa Rada Self – Estrem, Łódź 1999.
• Niebrzydowski L., Psychologia wychowawcza. Samoświadomość, aktywność, stosunki interpersonalne, PWN, Warszawa 1989.
• Niebrzydowski L., Osobowościowe i społeczne uwarunkowania zachowań osób o wysokim i niskim poziomie self-esteem, [w:] M. Ledzińska, G. Rudkowska, L. Wrona (red.), Osoba - edukacja - dialog, Uniwersytet Pedagogiczny, Kraków 2002, s. 138-160.
• Romanowska-Tołłoczko A., Piwowarczyk P., The assessment of difficulty of yacht sailing classes and students' global self-esteem, Physical Education of Students, No. 3/2015, s. 79-82.
• Sandilands L. E., Bruckner J., Glynn M. A., If at first don’t succeed, try again: Effects of Persistence-performance contingencies, eg involvement, and self-esteem on task-performance, Journal of Applied Psychology, No. 73/1988, s. 208-216.
• Skarżyńska K., Chmielewski K., Motywacja osiągnięciowa i uwarunkowania sukcesu w Polsce, Studia Psychologiczne, vol. XXXVI , t. 2/1998, s. 95-116.
• Skorny Z., Aspiracje młodzieży oraz kierujące nimi prawidłowości, Ossolineum, Wrocław 1989.
• Sparks R. W., Istota poczucia własnej wartości, Ravi, Łódź 1994.
• Wegscheider-Crouse S. Poczucie własnej wartości, GWP, Gdańsk 2007.
• Włodarski Z. (red), Psychologia uczenia się, PWN, Warszawa 1998.
• Zimbardo Ph. G., Psychologia i życie, PWN, Warszawa 1999.