Dyslexia and EFL examinations – case closed?

• Authors: Tillack Joanna

Title variants

PL

Dysleksja a egzaminy z języka angielskiego jako języka obcego – sprawa zamknięta?

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

This article discusses how the Method of Multiple Interactions with the Text may be applied to EFL examination preparation of dyslexic candidates. The method, originally dedicated to teaching literacy and reading comprehension skills to Polish learners (Pawłowska 2002), is particularly effective if combined with multisensory stimulation. The open-cloze task, which tests awareness of collocation and complexities of grammar, poses considerable problems for dyslexic learners. Therefore, the article presents a battery of exercises of Multiple Interactions with the Text which may facilitate the acquisition of grammatical structures and word combinations frequently tested in EFL examinations. The exercises appeal to different senses and give many oppor-tunities to preserve the input material in the learner’s long-term memory, which, in turn, may influence positively their performance in EFL tests.

PL

Niniejszy artykuł podejmuje próbę wyjaśnienia w jaki sposób metoda wielokrotnego obcowania z tekstem może okazać się przydatna w przygotowaniu kandydata z dysleksją do egzaminu z języka angielskiego. Metoda ta, pierwotnie stworzona na potrzeby polskiej szkoły w celu kształcenia sprawności czytania (Pawłowska 2002), jest szczególnie skuteczna w połączeniu z nauczaniem polisensorycznym. Zadanie egzaminacyjne z luką, które sprawdza znajomość związków frazeologicznych oraz niuanse gramatyczne, stanowi wyzwanie dla ucznia z dysleksją. Poniższy artykuł przedstawia przykłady ćwiczeń wykorzystujących metodę wielokrotnego obcowania z tekstem, które ułatwiają uczniowi ze specyficznymi trudnościami w nauce przyswojenie struktur gramatycznych oraz kolokacji, których opanowanie jest warun-kiem koniecznym do zdania egzaminu z języka angielskiego na określonym poziomie. Ćwiczenia te stymulują różne zmysły i zwiększają możliwość przyswojenia informacji oraz zachowanie jej w pamięci długotrwałej, co w konsekwencji może doprowadzić do sukcesu egzaminacyjnego.

Keywords

EN

dyslexia; EFL examinations; multiple interactions with the text; long-term memory; multisensory approach to teaching; open-cloze; short-term memory

PL

dysleksja; egzamin z języka angielskiego jako języka obcego; pamięć długotrwała; pamięć krótkotrwała; stymulacja wielozmysłowa; wielokrotne obcowanie z tekstem; zadanie z luką

• Publisher: Uniwersytet Gdański
• Journal: Beyond Philology: An International Journal of Linguistics, Literary Studies and English Language Teaching
• Year: 2017
• Issue: 14/1
• Pages: 143-160

Dates

published

2017

Contributors

author

Tillack Joanna

• Uniwersytet Gdański

References

• Baines, Lawrence (2008). A Teacher’s Guide to Multisensory Learning: Improving Literacy by Engaging the Senses, Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development.
• Bogdanowicz, Marta (1999). Metoda dobrego startu. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
• Bogdanowicz, Katarzyna M. (2011). Dysleksja a nauczanie języków obcych: Przewodnik dla nauczycieli i rodziców uczniów z dysleksją. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
• Dyrda, Jolanta (2004). Style uczenia się dzieci dyslektycznych a wymagania poznawcze szkoły. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
• Gardner, Meryl P. (1983). “Advertising effects on attributes recalled and criteria used for brand evaluations”. Journal of Consumer Research 10: 310-318.
• Johnston, William A., Kevin J. Hawley, Steven H. Plewe, John M. G. Elliott, M. Jann De Witt (1990). “Attention capture by novel stimuli”. Journal of Experimental Psychology: 119/4: 397-411.
• Krasowicz-Kupis, Grażyna (2009). Psychologia dysleksji. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Nelson, Douglas L. (1979). “Remembering pictures and words: Appearance, significance and name”. In: Laird S. Cermak, Fergus I. M. Craik (eds.). Levels of Processing in Human Memory. Hillsdale, N.J: Earlbaum, 45-76.
• Nijakowska, Joanna (2010). Dyslexia in the Foreign Language Class-room. Bristol, Buffalo, Toronto: Multilingual Matters. Digital.
• Pawłowska, Regina (2002). Metodyka ćwiczeń w czytaniu. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
• Pawłowska, Regina (2009). Czytam i rozumiem… Lingwistyczna teoria nauki czytania. Kielce: Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP.
• Puchta, Hebert, Jeff Stranks (2010). English in Mind 3 SB. Second Edition. Cambridge: Cambridge University Press.
• Rinvolucri, Mario (2010). English in Mind Level 2. Second Edition. Teacher’s Book. Cambridge: Cambridge University Press.
• Shaywitz, Sally (1996). “Dyslexia”. Scientific American 275/5: 98-104.
• Shaywitz, Sally (2003). Overcoming Dyslexia. New York: Alfred A. Knopf.
• Taylor, Shelley E., Susan T. Fiske (1978). “Salience, attention, and attribution: Top of the head phenomena”. Advances in Experimental Social Psychology 11: 249-288.
• Townend, Janet, Martin Turner (2013). Dyslexia in Practice: A Guide for Teachers. New York Springer.
• Cambridge English. Available at . Accessed on 25th May 2017.
• Centralna Komisja Egzaminacyjna. Available at . Accessed on 5th June 2017.
• Text to Speech Ivona, an Amazon Company. Available at . Accessed on 25th May 2017.

Identifiers

ISSN

1732-1220

ISSN

2451-1498