Zjawisko drop out w zawodzie nauczyciela

• Authors: Łukasik Joanna , Mróz Anna , Twardosz Natalia , Jagielska Katarzyna , Milczanowski Jacek

Title variants

EN

The phenomenon of drop out in the teaching profession

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W artykule skoncentrowano się na zjawisku odejścia (drop out) z zawodu przez nauczycieli. W części teoretycznej określono zjawisko odejścia z zawodu, czynniki je warunkujące w dotychczasowych badaniach międzynarodowych oraz określono teoretyczne ramy projektu badawczego. W projekcie bazującym na założeniach paradygmatu jakościowego skoncentrowano się na odpowiedzi na pytanie badawcze: Jakie są doświadczenia nauczycieli związane z ich decyzją o odejściu z zawodu? Analiza i interpretacja materiału badawczego umożliwiła określenie samopoczucia w miejscu pracy, możliwości uzyskania w nim wsparcia oraz czynniki warunkujące odejście z zawodu nauczyciela. W części końcowej wskazano obszary koniecznych zmian w celu zatrzymania/pozyskiwania najlepszych nauczycieli do pracy w szkole.

EN

This article focuses on the phenomenon of teachers leaving (drop out) the profession. In the theoretical part, phenomenon of teachers leaving the profession, the phenomenon of leaving the profession is defined, the factors determining it in previous international research and the theoretical framework of the research project is defined. Based on the assumptions of the qualitative paradigm, the project focused on answering the research question: What are teachers’ experiences related to their decision to leave the profession? The analysis and interpretation of the research material made it possible to determine the teachers’ well-being in the workplace, opportunities for support in the workplace and the determinants of leaving the teaching profession. The final section identifies areas of necessary change to retain/attract the best teachers to work in the school.

Keywords

PL

nauczyciel,; zjawisko drop out,; zawód nauczyciela,; wsparcie nauczycieli,

EN

teacher,; teachers’ drop out phenomenon, teaching profession,; support for teachers,

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2023
• Issue: 3
• Pages: 61-76

Dates

printed

2023-09-30

Contributors

author

Łukasik Joanna

• Uniwersytet Rolniczy im. Hugona Kołłątaja w Krakowie

author

Mróz Anna

• Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

author

Twardosz Natalia

• Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

author

Jagielska Katarzyna

• Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

author

Milczanowski Jacek

• Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

References

• Allen R., Burgess S. and Mayo J. (2017). The teacher labour market, teacher turnover and disadvantaged schools: new evidence for England. Education Economics, 26 (1), 1–20.
• Babbie E. (2014). The practice of social research (14th ed.). CENGAGE Learning Custom Publishing.
• Billingsley B.S. (2004). Special education teacher retention and attrition: A critical analysis of the research literature. Journal of Special Education, 38(1), 39–55. doi:10.1177/00224669 040380010401
• Borman G.D., & Dowling N.M. (2008). Teacher attrition and retention: A meta-analytic and narrative review of the research. Review of Educational Research, 78(3), 367–409. doi:10.3102/0034654308321455.
• Boyd D., Grossman P., Lankford H., Loeb S., Wyckoff J., & National Bureau of Economic Research, C. (2008). Who leaves? Teacher attrition and student achievement. NBER Working Paper No. 14022. National Bureau of Economic Research, (ERIC Document Reproduction Service No. ED501989) Retrieved March 13, 2009, from ERIC database.
• Burghes D., Howson J., Marenbon J., O’Leary J., Woodhead C. (2009). Teachers Matter: Recruitment, Employment and Retention at Home and Abroad. The Report of the Politeia Education Commission (London, Politeia).
• Chaplain R.P. (2008). Stress and psychological distress among trainee secondary teachers in England. Educational Psychology, 28(2), 195–209. doi:10.1080/014434107014918 58;
• Certo J.L., Fox J. (2002). Retaining quality teachers. High School Journal, 86(1), 57–75.
• Clotfelter C., Glennie E., Ladd H., Vigdor J. (2008). Would high salaries keep teachers in high -poverty schools? Evidence from a policy intervention in North Carolina. Journal of Public Economics, 92(5–6), 1352–1370. doi:10.1016/j.jpubeco.2007.07.003 Diliberti M.K., Schwartz H.L., Grant D. (2021). Stress Topped the Reasons Why Public School Teachers Quit, Even Before COVID-19. Santa Monica, CA: RAND Corporation, 2021. https:// www.rand.org/pubs/research_reports/RRA1121-2.html.
• Denton D.W., Baliram N. S., & Cole, L. (2021). Understanding why math and science teachers quit: Evidence of cognitive errors. International Journal of Education in Mathematics, Science, and Technology (IJEMST), 9(2), 163–180.
• Denton D.W., Baliram N.S., & Cole L. (2021). Understanding why math and science teachers quit: Evidence of cognitive errors. International Journal of Education in Mathematics, Science, and Technology (IJEMST), 9(2), 163–180. https://doi.org/10.46328/ijemst.1166 https:// files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1293192.pdf
• Flick U. (2012). Projektowanie badania jakościowego. Tłum. P. Tomanek. Warszawa: WN PWN.
• Gonzales L., Brown M.S., & Slate J.R. (2008). Teachers who left the teaching profession: A qualitative understanding. The Qualitative Report, 13(1), 1–11.
• Gonzales P. (1995). Factors that influence teacher attrition. Alexandria, VA: National Association of State Directors of Special Education. (ERIC Document Reproduction Service No. ED389127).
• Guin K. (2004). Chronic teacher turnover in urban elementary schools. Education Policy Analysis Archives, 12(42), 1–25. doi:10.14507/epaa.v12n42.2004
• Hine C. (2008). Virtual ethnography: Modes, varieties, aff ordances. W: Fielding, N., Lee, R.M. i Blank, G. (red.), The SAGE Handbook of Online Research Methods. Los Angeles – London – New Delhi – Singapore: Sage.
• Ingersoll R.M., & May H. (2010). The magnitude, destinations, and determinants of mathematics and science teacher turnover. Philadelphia, PA: University of Pennsylvania, Consortium for Policy Research in Education

Identifiers

ISSN

1507-6563

EISSN

2391-8020