Wprowadzenie

• Authors: Aleksandrzak Magdalena , Chudak Sebastian , Górecka Joanna
• Conference: Interdyscyplinarność w glottodydaktyce – kształcenie nauczycieli
• Languages of publication: PL
• Publisher: Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
• Journal: Neofilolog
• Year: 2020
• Issue: 55/1
• Pages: 5-9

Dates

published

2020-09-30

Contributors

author

Aleksandrzak Magdalena

author

Chudak Sebastian

author

Górecka Joanna

References

• Andrzejewska E. (red.) (2015a), Neofilolog, nr 44/2.
• Andrzejewska E. (red.) (2015b), Neofilolog, nr 45/2.
• Czura A. (red.) (2014), Neofilolog, nr 43/1.
• Dakowska M. (2014), O rozwoju dydaktyki języków obcych jako dyscypliny naukowej. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.
• Gębal P.E. (2013), Modele kształcenia nauczycieli języków obcych w Polsce i w Niemczech. W stronę glottodydaktyki porównawczej. Kraków: Księgarnia Akademicka.
• Jaworska M. (2018a), Nauczanie i uczenie się języków obcych młodzieży z dysleksją. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Jaworska M. (red.) (2018b), Neofilolog, nr 51/1.
• Jaworska M., Makowska M. (red.) (2018), Neofilolog, nr 50/1.
• Jaworska M., Targońska J. (red.) (2018), Neofilolog, nr 50/2.
• Karpińska-Musiał B. (2015), Międzykulturowość w glottodydaktyce. O związku świadomości metajęzykoznawczej z kompetencją międzykulturową w akademickim kształceniu nauczycieli języków obcych. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
• Karpińska-Szaj K. (2015), Przygotowanie do pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych: językowe narzędzia diagnostyczne w praktyce nauczycielskiej. „Neofilolog”, nr 45/2, s. 187–201.
• Kiliańska-Przybyło G. (2009), Rozwijanie refleksyjności nauczycieli języków obcych na przykładzie techniki analizy zdarzeń krytycznych. Studium przypadku. „Neofilolog”, nr 33, s. 65–75.
• Krotz F. (2007), Mediatisierung: Fallstudien zum Wandel von Kommunikation. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Lankiewicz H. (2015), Teacher language awareness in the ecological perspective. A collaborative inquiry based on languaging. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
• Newby D. i in. (2007), Europejskie portfolio dla studentów – przyszłych nauczycieli języków. Narzędzie refleksji w kształceniu nauczycieli języków. Warszawa: CODN.
• Stańczyk J. (red.) (2013), Neofilolog, nr 40/2.
• Szymankiewicz K. (2017), Przyszli nauczyciele języków obcych na drodze budowania kompetencji zawodowej. Refleksja – uczenie się – rozwój. Warszawa/Lublin: Instytut Romanistyki UW/Wydawnictwo Werset.
• Wawrzyniak-Śliwińska M. (red.) (2015), Neofilolog, nr 45/1.
• Werbińska D. (2017a), The Formation of Language Teacher Professional Identity. Słupsk: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pomorskiej.
• Werbińska D. (red.) (2017b), Neofilolog, nr 48/2.

Identifiers

DOI

http://dx.doi.org/10.14746/n.2020.55.1.1