Ekstrinzična i intrinzična motivacija za učenje stranog jezika u poslovnom okruženju

• Authors: Krstinic Marija , Paukovic Maja

Title variants

EN

Extrinsic and intrinsic motivation for learning a foreign language in a business environment

• Languages of publication: HR EN

Abstracts

HR

Motivacija predstavlja psihološki proces ili stanje unutar pojedinca koje potiče, usmjerava i postojano održava dobrovoljno ponašanje i akcije usmjerene prema određenom cilju. Kao temeljna i cjeloživotna potreba kojom usvajamo navike, znanja, vještine i sposobnosti te razvijamo kreativne mogućnosti, zahtijeva određenu razinu ulaganja intelektualnog napora, koncentracije i upornost koji ukazuju na kvalitetu učenja, a kolika će ona biti ovisi o razini i vrsti motivacije, kao ključnog pokretača tog procesa. U ovom radu će se opisati intrinzična i ekstrinzična motivacija, koje su međusobno isprepliću i prožimaju i na različite načine potiču na promjene ponašanja i aktivnosti određujući smjer, intenzitet i trajanje motivacije. Intrinzična se motivacija temelji na individualnoj percepciji i psihološkim procesima koji se zbivaju unutar svakog pojedinca i predstavlja sve ono što nas iznutra potiče kako bi se zadovoljile brojne unutarnje potrebe kao što su fiziološke, psihološke i socijalne potrebe i postigao osjećaj unutarnjeg zadovoljstva. Ekstrinzična motivacija predstavlja sve one poticaje koji su rezultat vanjskih utjecaja i stimulansa koji dolaze iz socijalnog i često poslovnog okruženja, a koji se uvijek vežu uz neki oblik nagrade i pohvale. Motivacija kao jedan od afektivnih čimbenika ima veliku važnost za učenje stranog jezika koje znatno utječe na volju i spremnost studenata u prihvaćanju novih znanja. U ovom radu provedeno je istraživanje na uzorku od 120 redovnih i izvanrednih studenata 1. godine Elektrotehničkog odjela Tehničkog veleučilišta u Zagrebu, u razdoblju od siječnja do svibnja 2018. godine. Cilj istraživanja je pokazati utjecaj ekstrinzične i intrinzične motivacije na učenje engleskog jezika. Istraživanje je provedeno anketnim upitnikom na temelju kojeg će se korelacijskom analizom, izračunom relativnih frekvencija i t-testom utvrditi veza između razloga učenja engleskog jezika i potrebe za znanjem istog.

EN

Motivation represents a psychological process or condition within the individual that encourages, directs and continuously maintains a voluntary behavior and actions directed towards a specific goal. As a basic and lifelong need to acquire habits, knowledge, skills and abilities, and develop creative possibilities, it requires a certain level of investment of intellectual effort, concentration and perseverance. They determine the quality of learning and how much a person learns depends on the level and type of motivation, which is the key driver of this process. This paper will describe intrinsic and extrinsic motivation, which are mutually intertwined and pervasive, and in different ways encourage changes in behavior and activity by determining their direction, intensity and duration. Intrinsic motivation is based on individual perception and psychological processes and represents everything inside us encouraged to meet many internal needs, such as physiological, psychological and social, and achieve a sense of inner satisfaction. Extrinsic motivation represents all the incentives that are the result of external influences and stimuli that come from the social and often the business environment, and it is always associated with some form of awards and approvals. Motivation, as one of the affective factors, is of great importance in learning a foreign language, which significantly affects the willingness and readiness of students to accept new knowledge. In this paper, a survey was conducted on a sample of 120 full-time and part-time students of the first year at the Electrical Engineering Department at the Zagreb University of Applied Sciences, in the period from January to May 2018. The research aimed to show the impact of extrinsic and intrinsic motivation on English language learning. The study was conducted through a questionnaire, based on which the correlation analysis, the calculation of relative frequencies and the t-test determined the connection between the reasons for learning English and the need to know it.

Keywords

HR

afektivni čimbenici; ekstrinzična motivacija; intrinzična motivacija; učenje stranog jezika; poslovno okruženje

EN

affective factors; extrinsic motivation; intrinsic motivation; learning a foreign language; business environment

• Publisher: European Business School Zagreb
• Journal: Obrazovanje za poduzetništvo - E4E : znanstveno stručni časopis o obrazovanju za poduzetništvo
• Year: 2020
• Volume: 10/1
• Pages: 76-83

Dates

published

2020-06-24

Contributors

author

Krstinic Marija

• Zagreb University of Applied Sciences

author

Paukovic Maja

• Zagreb University of Applied Sciences

References

• Deci, E. L., Koestner, R., Ryan, R. M., (1999). A meta-analytic review of experiments examining the effects o extrinsic rewards on intrinsic motivation. Psychological Bulletin, 125(6).
• Eisenberger, R., Pierce, W. D., Cameron, J. (1999). Effect of reward on intrinsic motivation: Negative, neutral and positive: Comment on deci, Koestner and Ryan (1999). Psychological Bulletin, 125(6).
• Gardner, R. C. (1985). Social Psychology and Second Language Learning: The Role of Attitudes and Motivation. London: Edward Arnold.
• Huitt, W. (2001). Motivation to Learn: an Overview. Preuzeto s http://chiron.valdosta.edu/whuitt/col/motivation/motivate.html
• Mihaljević Djigunović, J. (1998). Uloga afektivnih faktora u učenju stranog jezika. Zagreb: Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.
• Reeve, J. (2010). Razumijevanje motivacije i emocija (4. izdanje). Jastrebarsko: Naklada Slap.
• Vilke Pinter, D. (1995). Stavovi studenata Veterinarskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu u vezi s učenjem engleskog jezika na fakultetu i njihovi razlozi za biranje ovog kolegija. Strani jezici, XXIV(3-4), Zagreb: Školska knjiga, 14-122.
• Vizek Vidović, V., Rijavec, M., Vlahović-Štetić, V. i Miljković, D. (2003). Psihologija obrazovanja. Zagreb: IEP.
• Wiersma, U. J. (1992). The effects of extrinsic rewards in intrinsic motivation: A metaanalysis. Journal of Occupational and Organizational Psychology 65(2), 101-114.

Identifiers

DOI

https://doi.org/10.38190/ope.10.1.1