Class Teachers – Their Thinking and Reasoning in the Context of Creating a Favourable Classroom Social Climate by Means of the Methods of Personal and Social Education

• Authors: Zuzana Geršicová
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The paper deals with class teachers’ thinking and reasoning processes and the possibilities of influencing teachers’ ability to create a favourable classroom social climate. This paper describes personal and social education as one of the means and methods of such influencing. The results of the research carried out indicate that teachers have a very high opinion regarding their ability to create a favourable classroom social climate. The issues of personal and social education in the work of a class teacher are the topic of the project KEGA 002DTI-4/2013 being solved by a team of professionals at Dubnica Institute of Technology in Dubnica nad Váhom.

Keywords

EN

class teacher; personal and social education; favourable classroom social climate; perceived self-efficacy

• Publisher: Sciendo
• Journal: Acta Technologica Dubnicae
• Year: 2016
• Volume: 6
• Issue: 1
• Pages: 27-41

Dates

published

2016-06-01

online

2016-05-28

Contributors

author

Zuzana Geršicová

• Dubnica Institute of Technology in Dubnica nad Váhom, Dubnica nad Váhom, Slovakia

References

• Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
• Bennacer, H. (2000). How the socioecological characteristics of the classroom affect academic achievement. European Journal of Psychology of Education, 15(2), 173-189.
• Cangelosi, J. S. (1994). Strategie řízení třídy. Praha: Portál.
• Dutková, K., & Medlenová, J. (2007). Sprievodca triedneho učiteľa. Bratislava: Raabe.
• Eraut, M. (2000). Design of Initial Teacher Education. International Journal of Educational Research, 33(5), 453-456.
• Fraser, B. J., & Fisher, D. L. (1986). Using Short Forms of Classroom Climate Instruments to Assess and Improve Classroom Psychosocial Environment. Journal of Research in Science Teaching, 5, 387-413.
• Gavora, P. (2009). Profesijná zdatnosť vnímaná učiteľom. Adaptácia výskumného nástroja. Pedagogická revue, 61(1-2), 19-37. Retrieved from
• Gavora, P. et al. (2010). Elektronická učebnica pedagogického výskumu. Bratislava: Univerzita Komenského. Retrieved from
• Gavora, P. (2011). Zisťovanie profesijnej zdatnosti učiteľa pomocou dotazníka OSTES. PEDAGOGIKA.SK, 2(2), 88-107 Retrieved from
• Geršicová, Z. (2009). Prístup rodičov k spolupráci so školou. In Poradca riaditeľa školy (pp. 1-10), Bratislava: Raabe.
• Geršicová, Z. (2009). Spolupráca a komunikácia medzi školou a rodinou. In Poradca riaditeľa školy (pp. 1-12), Bratislava: Raabe.
• Geršicová, Z., Tamášová, V., & Ivanová, M. (2012). Inovativno obrzovanie na klasnite rkoboditeli v Slovakija prez celija im žibot ot gledna točka na ličnostnoto i socialno bzpitanie. In Formirane na graždanina i profesionalista v uslovijata na universitetskoto obrazovanie (pp. 45-51), Gabrovo: SU Fakulta pedagogiky i APSS.
• Geršicová, Z. (2012a). Myslenie a uvažovanie triedneho učiteľa v kontexte tvorby priaznivej sociálnej klímy triedy. In Učiteľ a jeho vnímanie školy a triedy (pp. 29-49), Bratislava: OZ V4.
• Geršicová, Z. (2012b). Osobnostná a sociálna výchova ako prierezová téma vzdelávania na jednotlivých stupňoch škôl v Slovenskej republike. Acta Humanica, 2a, 197-203. Žilina: Fakulta humanitných vied Žilinskej univerzity, Katedra pedagogických štúdií.
• Geršicová, Z., & Hlásna, S. (2013). Sociálna klíma triedy v edukačnej teórii a praxi. Brno: Tribun EU s.r.o.
• Gymerská, M., Kožuch, B., & Záškvarová, V. (2009). Ako riešiť konflikty a ostať priateľmi. Bratislava: PERSONA.
• Hendriks, R. (2000). Macht es Sinn, die Kinder zur Schule zu schicken? Pädagogische Führung, 11(1), 45-47.
• Hlásna, S. (2005). Hodnotenie spokojnosti so životom v škole žiakmi a učiteľmi vo vybraných krajinách. In Ľ. Hrdina (ed), Veda, škola, život (pp. 39-44). Bratislava: Metodicko-pedagogické centrum.
• Hlásna, S. (2008). Pozitívne aspekty života žiakov v triede v príprave budúcich učiteľov základných a stredných škôl. In Pedagogické otázky prípravy učiteľov (pp. 113-124). Trnava: Univerzita sv. Cyrila a Metoda v Trnave.
• Hlásna, S. (2011). Sociálna klíma triedy a kvalita života žiaka v triede. Bratislava: ZF LINGUA.
• Horváthová, K. (2003). Metodické riadenie uplatňované v systéme výchovného poradenstva. Bratislava: MPC.
• Chomczynska-Miliskiewicz, M. (1994). Tworzenie bezpiecznej atmosfery w klasie. Nowa szkola, 50(10), 600-603.
• Kosová, B. (1999). Vedenie triedy - triedny manažment. Naša škola, 2(8), 6-11.
• Kratka, J., & Střelec, S. (2006). Činnosti třídního učitele z pohledu vedení škol. In Sborník z konference ČAPV Současné metodologické přístupy a strategie pedagogického výzkumu (pp. 36-44) [CD ROM]. Plzeň: ČAPV.
• Lašek, J., & Mareš, J. (1991). Jak změřit sociální klima třídy. Pedagogická revue, 43(6), 401-410.
• Lašek, J. (1997). Klima tříd základních a středních škol a možnosti jeho měření. In Aktuální otázky pedagogiky a psychologie (pp. 73-84). Hradec Králové: Gaudeamus.
• Lašek, J. (1991). Klima tříd základních a středních škol a možnosti jeho měření. In Pedagogická interakce a komunikace (pp. 97-105. Hradec Králové.
• Mareš, J. (1998). Sociální klima školní třídy (přehledová studie). Institut pedagogicko - psychologického poradenství ČR. Retrieved from
• Marek, E. (1997). Udzial komunikacji edukacyjnej nauczycieli w kreowaniu klimatu spolecznego klasy szkolnej. Zycie szkoly, 51(1), 3-8.
• Pavlík, O. et al. (1985). Pedagogická encyklopédia Slovenska (I.,II.). Bratislava: Veda SAV.
• Petlák, E. (2006). Klíma školy a klíma triedy. Bratislava: IRIS.
• Průcha, J., Walterová, & MAREŠ, J. (1995). Pedagogický slovník. Praha: Portál.
• Průcha, J. (2002). Učitel. Současné poznatky o profesi. Praha: Portál.
• Průcha, J. et al. (2009). Pedagogická encyklopedie. Praha: Portál.
• Spousta, V. (1993). Základní výchovné činnosti třídního učitele. Brno: MU.
• Tamášová, V. (2006). Teória a prax rodinnej edukácie. Bratislava: AXIMA.
• Tschannen, M.., & Hoy, A. W. (2001). Teacher efficacy: capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783–805.
• Višňovský, Ľ. (2000). Triedny učiteľ. Banská Bystrica: UMB.
• Decree of the Ministry of Education of the Slovak Republic No. 320/2008 Coll. on Primary School. Retrieved from
• Decree No. 224/2011 Coll. on Primary School. Retrieved from
• Act No. 245/2008 Coll. on Education (the school act). Retrieved from
• ŠPÚ (2012). Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň základnej školy v Slovenskej republike ISCED 1 – primárne vzdelávanie. Retrieved from

Identifiers

DOI

10.1515/atd-2016-0004