Do individual wisdom concepts depend on value?

• Authors: Alina Kałużna-Wielobób
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

Psychological wisdom concepts were reviewed. 304 people aged 18-85 were tested with use of a questionnaire aimed at learning individual (popular) wisdom concepts. Popular wisdom concepts take into account broad declarative and procedural knowledge, life experience of a person and the features of his/her character. Explicitly, under a half of respondents take the following wisdom criteria into account (also acknowledged by the psychological concepts): balancing own profits with concern for others and relation to existential problems, such as sense and direction of life. The respondents lack the consciousness that wisdom is associated with: acting for common (global) good, deep and conscious reflection of value system (consciousness of subjective value system relativity, reflecting on the issue of objective values), the consciousness of limited nature of knowledge and logical thinking and developing relativistic and dialectic thinking. 5 clusters were differentiated, representing popular wisdom concept types. In order to verify the hypothesis about the connection between popular wisdom concepts and the value system of the research participants, value questionnaires were used: Scheler’s (SWS) and Schwarz’s Portrait Value Questionnaire (PVQ). The hypothesis was confirmed. Popular wisdom concepts (what people consider to be wisdom) are connected with values appreciated by them.

Keywords

EN

wisdom; values; popular wisdom concepts

• Publisher: Committee for Psychological Sciences, Polish Academy of Sciences
• Journal: Polish Psychological Bulletin
• Year: 2014
• Volume: 45
• Issue: 2
• Pages: 112-127

Dates

published

2014-06-01

online

2014-06-17

Contributors

author

Alina Kałużna-Wielobób

• Department of Psychology, Pedagogical University of Cracow, Podchorążych 2, 30-084 Kraków

References

• Baltes, P. B., Glück, J., & Kunzmann, U. (2004). Mądrość. Jej struktura i funkcja w kierowaniu pomyślnym rozwojem w okresie całego życia. In J. Czapiński (Ed.), Psychologia pozytywna. Nauka o szczęściu, zdrowiu, sile i innych cnotach człowieka (pp. 117-146), Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Baltes, P. B, & Staudinger, M. S. (1995). People nominated as wise: A comparative study of wisdom-related knowledge. Psychology & Aging, 10, 155-166.
• Baltes, P.B., &Staudinger, M.S. (2000). Wisdom: A metaheuristic (pragmatic) to orchestrate mind and virtue…, American Psychologist, 55, 122-136.
• Bassaches, M. (1984). Dialectical thinking and adult development. Norwood: Ablex.
• Berzonsky, M. D., Cieciuch, J., Duriez , B., & Soenens, B. (2011). The how and what of identity formation: Associations between identity styles and value orientations. Personality and Individual Differences, 50, 295-299.[WoS]
• Bilsky, W., Janik, M., & Schwartz, S. H. (2011). The structural organization of human values: Evidence from three rounds of the European Social Survey (ESS). Journal of Cross-Cultural Psychology, 42, 759-776.[WoS]
• Brzozowski, P. (1995). Skala Wartości Schelerowskich - SWS. Podręcznik, Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych.
• Brzozowski, P. (2005). Uniwersalna hierarchia wartości - fakt czy fikcja? Przegląd Psychologiczny, 48(3), 261-276.
• Cieciuch, J. (2013). Kształtowanie się systemu wartości od dzieciństwa do wczesnej dorosłości. Wydawnictwo Liberi Libri:
• Cieciuch, J. Harasimczuk, J., & Döring, A. K. (2010). Struktura wartości w późnym dzieciństwie, Psychologia Rozwojowa, 15(2), 33-45.
• Cieciuch, J., & Zaleski, Z. (2011). Polska adaptacja Portretowego Kwestionariusza Wartości Shaloma Schwartza. Czasopismo Psychologiczne, 17(2), 251-262.
• Erikson, E. (1963). Childhood and Society. New York: W. W. Norton & Company, Inc.
• Erikson, E. (1959). Identity and the Life Cycle. New York: International Universities Press, Inc.
• Erikson, E. (1982). The Life Cycle Completed. Rikan Enterprises Ltd.
• Jaśtal, J. (2006). Mądrość. In J. Hartman (Ed.), Słownik filozofii. Kraków: Wydawnictwo Zielona Sowa.
• Kałużna-Wielobób, A. (2013). Student time perspective in the context of their preferred values, Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica. Kałużna-Wielobób, A. (in review). Potoczne koncepcje mądrości. VI, 88-108.
• Kramer, D. A. (2003). The ontogeny of Wisdom in Its Variations. In J.Demick& C. Andreoletti (Eds.), Handbook of adult development (pp. 131-152). New York: Kluwer Academic/Plenum Publishers.
• Kunzmann, U. (2007). Różne podejścia do dobrego życia: emocjonalnomotywacyjny wymiar mądrości. In A. Linley & S. Joseph (Eds.), Psychologia pozytywna w praktyce, (pp. 284-301). Warszawa: PWN.
• Labouvie-Vief, G. (1990). Wisdom as integrated thought: historical and development al perspectives. In R. J. Sternberg (Ed.),Wisdom: its Nature Origins, and Development (pp. 52-83). Cambridge University Press.
• Mudyń, K. (2010). Rzeczywiste-nierzeczywiste. Podręcznik metody RN-02 do badania orientacji życiowych. Kraków: Uniwersyteckie Wydawnictwa Medyczne ‘Vesalius’.
• Oleś, P. (2012). Psychologia człowieka dorosłego. Ciągłość - zmiana - integracja. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Pietrasiński, Z. (1990). Rozwój człowieka dorosłego. Warszawa: PWN.
• Reznitskaya, A. & Sternberg, R. (2007), Jak nauczyć podopiecznego mądrego myślenia: program „Edukacja dla mądrości”. InA. Linley A. & S. Joseph S. (Eds.), Psychologia pozytywna w praktyce (pp.132-152).Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Riegel, K. F. (1973). Toward dialectical theory of development: The final period of cognitive development. Human Development, 16, 346-370.[Crossref]
• Schwartz, S. H. (1992). Universals in the contenet and structure of values: Theoretical Advances and empirical tests in 20 countries: In M. Zanna (Eds.), Advances in experimental social psychology, v.25 (pp.1-65). London: Academic Press.
• Schwartz, S. H. (2010). Basic Human Values: An Overview. Theory, Methods, and Applications. Retrieved from http://segr-did2.fmag.unict.it/Allegati/convegno%207-8-10-05/Schwartzpaper.pdf
• Schwartz, S. H., Cieciuch, J., Vecchione, M., Davidov, E., Fisher, R., Beirlein, C., Ramos, A., Verksalo, M., Lőnnqvist, J.E., Demirutku, K., Dirilen-Gumus, O., Konty, M. (2012). Refining the theory of basic individual values. Journal of personality and Social Psychology, 103(4), 663-688.[WoS]
• Schwartz, S. H., Melech, G., Lehmann, A., Burgess, S., & Harris, M. (2001). Extending the cross-cultural validity of the theory of basic human values with a different method of measurement. Journal of Cross-Cultural Psychology, 32, 519-542.
• Staudinger, U. M., & Baltes, P. B. (1996). Interactive minds: A facilitative setting for wisdom-related performance. Journal of Personality and Social Psychology, 71(4), 746-762.
• Staudinger, U.M, Smith, J., &Baltes, P.B. (1992). Wisdom-related knowledge in life review task, Psychology and Aging, 7, 271-281.[Crossref]
• Sternberg, R. J. (2001). Why schools should teach for wisdom: The balance theory of wisdom in educational settings. Educational Psychologist, 36(4), 227-245.[Crossref]
• Strack, M., & Dobewall, H. (2012). The Value Structure in Socioeconomically Less Developed European Countries Still Remains an Ellipse. Europe’s Journal of Psychology, 8(4), 587-602.
• Straś-Romanowska, M. (2011). Późna dorosłość. In J. Trempała (Ed.), Psychologia rozwoju człowieka (pp. 326-350). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Trempała, J. (2006). Rozwój poznawczy. In B. Harwas-Napierała & J. Trempała (Eds.), Psychologia rozwoju człowieka. Rozwój funkcji psychicznych (pp. 13-44). Warszawa:Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Wink, P., & Helson, R. (1997). Practical and transcendent wisdom. Their nature and some longitudinal findings. Journal of Adult Development, 1, 1-15.
• Zimbardo, Ph. G., & Boyd, J. N. (2008). The Time Paradox: The New Psychology New York: Free Press, Simon & Schuster. [Polish version: Zimbardo, Ph. G., Boyd, J. N. (2009). Paradoks czasu (A. Cybulko, M. Zieliński, trans.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN].

Identifiers

DOI

10.2478/ppb-2014-0016