The child-nature-time relationship-New challenges for special education in the 21st century – study report

• Authors: JOANNA GODAWA

Title variants

PL

The child-nature-time relationship-New challenges for special education in the 21st century – study report

• Languages of publication: EN

Abstracts

PL

Joanna Godawa, The child-nature-time relationship-New challenges for special education in the 21st century – study report. Interdisciplinary Contexts of Special Pedagogy, no. 27, Poznań 2019. Pp. 83–98. Adam Mickiewicz University Press. ISSN 2300-391X. e-ISSN 2658-283X. DOI: https://doi.org/10.14746/ikps.2019.27.04 The objective of the article is to show an individual’s relationship with nature in the context of the nature deficit disorder. In light of the limited volume of Polish studies concerning children and nature, the author had conducted a study concerning the relationship between children with special education needs and nature. The research shown in this article is part of a broader study conducted by the author of the article and concerning the nature deficit disorder.

Keywords

EN

nature; child; time; nature deficit disorder; sustainable development; special education; nature; child; time; nature deficit disorder; sustainable development; special education

PL

nature; child; time; nature deficit disorder; sustainable development; special education

• Publisher: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
• Journal: Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
• Year: 2019
• Issue: 27

Dates

published

2019-12-15

Contributors

author

JOANNA GODAWA

• University of Silesia, Katowice

References

• Budniak A., Edukacja społeczno-przyrodnicza dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2012, p. 162.
• Kulik R., Przyrodę trzeba mieć przede wszystkim ułożoną w sobie, [in:] W dziką stronę. Rozmowy o edukacji w przyrodzie, Wydawnictwo Ośrodek Działań Ekologicznych „Źródła”, Łódź 2016, p. 50.
• Macnaghten P., Urry J., Alternatywne Przyrody. Nowe myślenie o przyrodzie i społeczeństwie, Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR, Warszawa 2005, pp. 184–191.
• Meyer M., Pedagogika przeżywania, [in:] Adamczuk E. (ed.), Encyklopedia Pedagogiczna XXI wieku. T. 4, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2003, pp. 239–242.
• Louv R., Ostanie dziecko lasu. Jak uchronić dzieci przed zespołem deficytu natury, Mamania, Grupa wydawnicza Relacja, Warszawa 2008, pp. 148–155.
• Sampson D.S., Kalosze pełne kijanek. Jak dzięki rozwijaniu miłości do przyrody wychować kreatywne, odważne i odpowiedzialne dziecko, Wydawnictwo Vivante, Białystok 2016, pp. 79–80.
• Szadzińska E., Zrównoważony rozwój inspiracją dla zmian w edukacji wczesnoszkolnej,
• „Lubelski Rocznik Pedagogiczny” 2017, vol. XXXVI, issue 1, p. 30.
• W. Szymborska, The Silence of Plants, transl. by Joanna Trzeciak <https://www.poetrynook.com/poem/silence-plants>.
• Włodarczyk E., Kultura, [in:] Encyklopedia Pedagogiczna XXI wieku. vol. 2, G-Ł.ed. by E. Adamczuk, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2003, p. 950.
• <https://airly.eu/pl> [19.08.2019].
• <http://stat.gov.pl> [19.08.2019].
• <http://unic.un.org.pl/strony-2011-2015/zrownowazony-rozwoj-i-cele-zrownowazonego-rozwoju/2860> [30.05.2091].

Identifiers

DOI

10.14746/ikps.2019.27.04