Rozszerzanie granic

• Authors: Monika Grzelka

Title variants

EN

Expanding the boundaries

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W artykule podjęto zagadnienie kształcenia uniwersyteckiego na styku idei universitas oraz wolnego rynku w kontekście specjalizacji dziennikarstwo i public relations prowadzonej w Instytucie Filologii Polskiej UAM w Poznaniu. Zauważono, że misją współczesnego uniwersytetu jest kształtowanie umiejętności rozpoznawania i analizowania rozmaitych dyskursów oraz formowanie postaw opartych na czynnym uczestnictwie w tych dyskursach. Efektem tego rozpoznania jest podkreślenie rangi specjalizacji i wpływ tego doszacowania na konstruowanie nowych programów uniwersyteckich. Budując program specjalizacji, wykorzystano multigenetyczność dziennikarstwa. Zauważono, że wszystkie działania dziennikarskie i PR-owe podporządkowane są informacji, operacjach na niej oraz jej obróbce, a dominującymi kompetencjami absolwentów powinny być komunikatywność i kreatywność. Z połączenia teorii z praktyką wynikają realne korzyści – wiedza i umiejętności z ćwiczeń i warsztatów cechujących się akademicką swobodą i bezpieczeństwem konfrontują się z autentycznymi potrzebami instytucji funkcjonującej na rynku. Absolwent musi mieć świadomość konieczności uczenia się przez całe życie, samodoskonalenia i rozwijania swoich mocnych stron, pracy nad wzrostem kompetencji twardych i miękkich.

EN

The article undertakes the issue of university education at the meeting point of the concept of universitas and the free market in the context of the journalism and public relations specialization held at the Institute of Polish Philology of Adam Mickiewicz University in Poznań. It has been observed that the mission of the modern university is the development of the skills needed for recognition and analysis of various discourses and formation of attitudes based on the active participation in these discourses. The effect of such recognition is highlighting the significance of the specialization and the influence of this underestimation at the creation of new university program. While creating the specialization program, multigenomic of journalism has been used. It has been observed that all of the journalism and PR-related actions are subordinate to information, operational actions performed on information and its processing, while it is communicativeness and creativity that should constitute graduates’ dominant competencies. Merging theory and practice brings real benefits – knowledge and skills from exercises and workshops characterized by academic freedom and safety (the risk of unsuccessful completion of a task) are confronted with authentic needs of the institution functioning on a market. A graduate must be aware of the need for lifelong learning, self-improvement and development of his or her strengths, as well as work on the growth of soft and hard skills.

Keywords

PL

specjalizacja; dydaktyka uniwersytecka; komunikatywność; kreatywność; projekt

EN

specialization; university education; communication; creativity; project; specialization; university education; communication; creativity; project

• Publisher: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
• Journal: Polonistyka. Innowacje
• Year: 2016
• Issue: 4
• Pages: 45-56

Dates

published

2016-12-20

Contributors

author

Monika Grzelka

• Uniwersytet im. Adama Mickiewicza, Wydział Filologii Polskiej i Klasycznej, Poznań

References

• Bobko Aleksander, Gałkowski Stanisław, 2012, Uniwersytet – tradycja i współczesne wyzwania, w: Idea uniwersytetu dziś. Perspektywa filozoficzna,
• Żardecka-Nowak M., Skrzypek-Faluszczak J. (red.), Rzeszów, s. 52-66.
• Hofman Iwona, 2015, Multigenetyczność dziennikarstwa w nauce i dydaktyce, „Roczniki Nauk Społecznych”, t. 7 (43), nr 3, s. 113-124.
• Idea uniwersytetu dziś. Perspektywa filozoficzna, 2012, Żardecka-Nowak M., Skrzypek-Faluszczak J., Rzeszów.
• Karwala Sebastian, 2009, Mentoring jako strategia wspierająca wszechstronny rozwój osobisty, Nowy Sącz.
• Koch Jan, Kreatywność się opłaca, www.ipo.pl/zarzadzanie_w_firmie/artykuly/kreatywnosc_sie_oplaca_592639_2.html (dostęp 4.03.2013).
• Maćkiewicz Jolanta, 2010, Jak dobrze pisać. Od myśli do tekstu, Warszawa.
• Martens Anna, 2011, Mentoring – inspiracja, motywacja. Praktyczne aspekty kształcenia dziennikarzy – o niezbędnych kompetencjach i mapie kontekstów, w: Dydaktyka dziennikarstwa. Opinie i postulaty, Gawroński S. (red.), Kraków-Rzeszów-Zamość, s. 161-183.
• Mead Margaret, 2000, Kultura i tożsamość. Studium dystansu międzypokoleniowego, Hołówka J. (przeł.), Warszawa.
• Newman John Henry, 1990, Idea uniwersytetu, Mroczkowski P. (przeł.), Warszawa.
• Piaget Jean, 1977, Dokąd zmierza edukacja, Warszawa.
• Spaemann Robert, 2006, Kim jest człowiek wykształcony?, w: Granice. O etycznym wymiarze działania, Merecki J. (przeł.), Warszawa.
• Tapscott Don, 2010, Cyfrowa dorosłość. Jak pokolenie sieci zmienia nasz świat, Cypryański P. (przeł.), Warszawa.
• W poszukiwaniu utraconego mistrza. Z profesorem Tadeuszem Gadaczem rozmawia Joanna Klimczyk, 2002, „Res Publica Nowa”, nr 11.
• Weber Max, 1990, Nauka jako zawód i powołanie, Dybel P. (przeł.), w: Krasnodębski Z., 1999, Max Weber, Warszawa.
• Wilcz-Grzędzińska Ewa, Wróblewski Tomasz, 2011, Pisać skutecznie. Strategie dla każdego autora, Wrocław.

Identifiers

DOI

10.14746/pi.2016.1.4.4