„Dydaktyka cyfrowa” - nowocześniej nie zawsze znaczy lepiej i skuteczniej

• Authors: Aleksander Piecuch

Title variants

EN

“Digital didactics” - more modern is not always better and more effective

Abstracts

EN

If the future is to shape the contemporary generation of young people, pupils/students today, it should be prepared for this role. This is largely due to the model of education implemented at all levels of education. The process of education itself is not only about providing up-to-date information about the modern world and the laws that govern it, but also preparing to take responsibility for one's own development. This responsibility has been put to the test thanks to the omnipresent ICT. For the generation of today's learners and students, it is important to achieve short-term goals. The future has disappeared from sight, the seeds of which are being formed right now during education. The unlimited possibilities of using ICT have effectively eliminated from the learning processes: attempts to find out the truth, ask questions, analyse, synthesize and draw conclusions. Therefore, they have eliminated everything that is necessary in adult independent life, including the professional one. It seems that the learning community is less and less aware of these facts, and thus the consequences. The text of the article is not an attempt to negate ICT in education, but an attempt to draw attention to the uncritical use of modern technologies.

PL

Jeśli przyszłość ma kształtować współczesne pokolenie młodych, dziś uczniów/studentów, to winno być do tej roli przygotowane. W znacznej mierze odpowiada za to model edukacji realizowany na wszystkich szczeblach kształcenia. Sam proces kształcenia, to nie tylko przekazanie aktualnych informacji o współczesnym świecie i prawach nim rządzących, ale także przygotowanie do odpowiedzialności za własny rozwój. Wspomniana odpowiedzialność została wystawiona na próbę, a przyczyniły się do tego wszechobecne ICT. Dla pokolenia dziś uczących się i studiujących ważne jest osiąganie doraźnych celów. Z pola widzenia zniknęła przyszłość, której zalążki zawiązują się właśnie teraz w trakcie edukacji. Niczym nieograniczone możliwości korzystania z ICT skutecznie wyeliminowały z procesów uczenia się: próby dociekania prawdy, stawiania pytań, analizowania, syntetyzowania i wyciągania wniosków. Wyeliminowały zatem wszystko to, co niezbędne jest w dorosłym samodzielnym życiu, także tym zawodowym. Wydaje się, że społeczność uczących się jest coraz mniej świadoma tychże faktów, a co za tym idzie - skutków. Tekst artykułu nie jest próbą negowania ICT w edukacji, ale próbą zwrócenia uwagi na bezkrytyczne wykorzystywanie współczesnych technologii.

Keywords

PL

dydaktyka cyfrowa; cyfrowe środki dydaktyczne; konektywizm

EN

digital didactics; digital teaching means; connectivism

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Dydaktyka informatyki
• Year: 2023
• Volume: 18
• Issue: 18
• Pages: 105-121

Dates

published

2023

Contributors

author

Aleksander Piecuch

• Uniwersytet Rzeszowski

• https://orcid.org/0000000158899643

References

• Carr N., Płytki umysł. Jak internet wpływa na nasz mózg, Wyd. Helion, Gliwice 2013
• Keen A., Kult amatora. Jak internet niszczy kulturę, WAiP, Warszawa 2007.
• McLuhan M., Zrozumieć media. Przedłużenia człowieka, Wyd. WNT, Warszawa 2004.
• McQuail D., Teoria komunikowania masowego, WN PWN, Warszawa 2012.
• Morbitzer J., Dzieci sieci – kontekst kognitywistyczny [w:] Ku dobrej szkole skoncentrowanej na uczniach, J. Kuźma, J. Pułka, t. 2, Oficyna Wydawnicza AFM, Kraków 2014.
• Nosal C., Złudzenia poznawcze wywoływane przez stare i nowe technologie informacyjne, „Neodidagmata” 2011/2012, nr 33/34, UAM, Poznań.
• Okoń W., Nowy słownik pedagogiczny, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 1998.
• Ożóg K., Zmiany we współczesnym języku polskim i ich kulturowe uwarunkowania, „Język a kultura” 2008, t. 20.
• Pedagogika medialna, t. 2, red. B. Siemieniecki, PWN, Warszawa 2007.
• Piecuch A., Szkoła XXI wieku problemy i wyzwania, Wyd. UR, Rzeszów 2019.
• Piecuch A., Media cyfrowe wspierające procesy dydaktyczne, Wyd. UR, Rzeszów 2020.
• Piecuch A., Pomiędzy komunikacją społeczną i mediami a dydaktyką, „Media i Społeczeństwo” 2022, Vol. 16, nr 16, Wyd. ATH, Bielsko-Biała.
• Plewka C., Technoedukacja to metoda czy cywilizacyjna konieczność?, „Problemy Profesjologii” 2017, nr 2, Zielona Góra.
• Spitzer M., Jak uczy się mózg, PWN, Warszawa 2012.
• Spitzer M., Cyfrowa demencja. W jaki sposób pozbawiamy rozumu siebie i swoje dzieci, Wyd. Dobra Literatura, Słupsk 2015.
• Szumera G., Człowiek a współczesne technologie informacyjne, Zeszyty Naukowe Politechniki Śląskiej, seria „Organizacja i Zarządzanie”, z. 95, Wyd. PŚ, Gliwice 2016.
• CBOS, https://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/nauka-i-technika-spoleczenstwo-informacyjne/spoleczenstwo-informacyjne/spoleczenstwo-informacyjne-w-polsce-w-2021-roku,2,11.html.
• Photomath odrobi za nas pracę domową z matematyki, https://download.komputerswiat.pl/aplikacje-mobilne/edukacja-i-nauka/photomath.

Identifiers

DOI

10.15584/di.2023.18.8

Biblioteka Nauki

28328290