Ocenianie kształtujące w kształceniu akademickim

• Authors: Justyna Bojanowicz

Title variants

EN

Formative Assessment in Academic Education

• Conference: Edukacja-Technika-Informatyka

Abstracts

EN

One of the elements of work on the quality of academic teaching is to improve the way inwhich student work is assessed. The assumptions of formative assessment may be helpful in thisrespect. Formative assessment is based on obtaining information during the teaching process,which will allow to recognize the learning process so that the lecturer can modify further teachingand the student receives feedback to help him/her learn. Peer evaluation and self-evaluation playan important role in this area. Precisely defined evaluation criteria are a prerequisite for this.

PL

Jednym z elementów pracy nad jakością dydaktyki akademickiej jest doskonalenie sposobu oceniania pracy studenta. Pomocne w tym zakresie mogą się okazać założenia oceniania kształtującego. Polega ono na pozyskiwaniu w trakcie nauczania informacji, które pozwolą rozpoznać, jak przebiega proces uczenia się, tak aby wykładowca mógł modyfikować dalsze nauczanie, a student otrzymywał informację zwrotną pomagającą mu się uczyć. Istotną rolę w tym obszarze odgrywają samoocena i ocena koleżeńska. Warunkiem niezbędnym są precyzyjnie określone kryteria oceny pracy studenta.

Keywords

PL

kształcenie akademickie; ocenianie kształtujące

EN

academic education; formative assessment

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2019
• Volume: 10
• Issue: 4
• Pages: 122-127

Dates

published

2019

Contributors

author

Justyna Bojanowicz

• Uniwersytet Technologiczno-Humanistyczny im. K. Pułaskiego w Radomiu, Wydział Filologiczno-Pedagogiczny, Katedra Pedagogiki i Psychologii

References

• Axer, J. (2005). Jak trudno jest oceniać w humanistyce. W: Oceniać, aby uczyć. Program Prometeusz (s. 7). Warszawa: OBTA UW.
• Bojanowicz, J. (2018). Prezentacje studenckie jako narzędzie rozwijania kompetencji przyszłych pedagogów. Edukacja – Technika – Informatyka, 4(26), 411–417. DOI:10.15584/eti.
• Czetwertyńska, G. (2015). Co kształtuje ocenianie kształtujące? Meritum. Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny, 1(36), 2–7.
• Krajewska, A. (2006). Jakość kształcenia w szkole wyższej. W: K.W. Jaskot (red.), Wprowadzenie o pedagogiki szkoły wyższej (s. 175–185). Szczecin: Oficyna IN PLUS.
• Pater, M. (2015). Strategie i techniki OK. Meritum. Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny, 1(36),
• Piotrowski, E. (2006). Osobliwości kształcenia w szkole wyższej. W: K.W. Jaskot (red.), Wprowadzenie o pedagogiki szkoły wyższej (s. 175–185). Szczecin: Oficyna IN PLUS.
• Sterna, D. (2014). Uczę (się) w szkole. Warszawa: Centrum Edukacji Obywatelskiej.
• Sterna, D. (2016). Uczę się uczyć. Ocenianie kształtujące w praktyce. Warszawa: Centrum Edukacji Obywatelskiej.
• Tłuściak-Deliowska, A., Czyżewska, M. (2018). Od fikcji oceniania do kultury samoregulowanego uczenia się, czyli rozprawa o ocenianiu kształtującym. Przegląd Pedagogiczny, 1, 69–81.

Identifiers

DOI

10.15584/eti.2019.4.16

Biblioteka Nauki

2038301