The Problem of Professional burnout of Post-primary School Teachers on the Basis of a Study of Teachers from West Pomerania Province

• Authors: Ewa Chmielewska

Abstracts

EN

Professional burnout syndrome is undoubtedly another civilisation disease that affects modern societies. In May 2021 professional burnout was included within the list of the WHO International Classification of Diseases, however, not as a disease, but as an occupational syndrome significantly affecting health of an employee. However, it is worth noting that it is only from 2022 that professional burnout will have become a disease which will need to be treated. The research presented below shows that there are many factors which cause this new disease, and stress is among the main ones. Working as a teacher, which is considered one of the professions of supportive nature, means being exposed to various stress factors. One of the most dangerous effects is professional burnout which can lead, among others, to many health disorders, subjective treatment of students, and ultimately, make teachers resign from their job.

Keywords

EN

professional burnout; teacher; stress

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Journal of Education, Technology and Computer Science
• Year: 2021
• Volume: 12
• Issue: 2(32)
• Pages: 173-183

Dates

published

2021

Contributors

author

Ewa Chmielewska

• Wyższa Szkoła Humanistyczna TWP in Szczecin, Faculty of Social Sciences

References

• Bańka, A. (2000). Psychologia organizacji. In: J. Strelau (ed.), Psychologia. Podręcznik akademicki (p. 321–350), Gdańsk: GWP.
• Borgogni, L., Consiglio, C. (2005). Job burnout: Evoluzione di un costrutto. Giornale Italiano di Psicologia, 1, 23–57.
• Dębska, G., Cepuch, G. (2008). Wypalenie zawodowe u pielęgniarek pracujących w zakładach podstawowej opieki zdrowotnej. Problemy Pielęgniarstwa, 16(3), 273–279.
• Freudenberger, H.J. (1974). Staff Burn-Out. Journal of Social Issues, 30(1), 159–165.
• Freudenberger, H.J., Richelson, G. (1980). Burnout The high cost of high achievement. Garden City, NY: Doubleday.
• Kędracka, E. (1999). Wypalenie zawodowe nauczycieli. In: J. Kropiwnicki (ed.), Szkoła a wypalenie zawodowe (p. 29–41). Zielona Góra: Wydawnictwo Nauczycielskie.
• Maslach, C. (1993). Burnout A multidimensional perspective. In: W.B. Schaufeli, C. Maslach, T. Marek (eds.), Series in applied psychology: Social issues and questions. Professional burnout: Recent developments in theory and research (p. 19–32). Filadelfia: Taylor & Francis.
• Maslach, Ch., Leiter, M.P. (2011). Prawda o wypaleniu zawodowym. Co robić ze stresem w organizacji. Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.
• Piotrowski, A. (2010). Stres i wypalenie zawodowe funkcjonariuszy Służby Więziennej. Warszawa: Difin.
• Pyżalski, J. (2002). Wypalenie zawodowe a zdrowie i zachowania zdrowotne pedagogów placówek resocjalizacyjnych. Medycyna Pracy, 53(6), 495–499.
• Schaufeli, W.B., Enzmann, D., Girault, N. (1993). Measurement of Burnout: A Review. In: W.B. Schaufeli, Ch. Maslach, T. Marek (eds.), Professional Burnout: Recent Developments in Theory and Research (p. 199–215). Washington D.C.: Taylor & Francis.
• Sęk, H. (2004). Wypalenie zawodowe u nauczycieli. Uwarunkowania i możliwości zapobiegania. In: Wypalenie zawodowe. Przyczyny i zapobieganie (p. 149–167). Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.
• Sęk, H. (2011). Wypalenie zawodowe. Przyczyny i zapobieganie. Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.
• Siwiorek, J. (2015). Wypalenie zawodowe wśród psychologów. Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne, 17(2), 125–145.
• Strykowska, M., Trzeciakowska, A. (1994). Wsparcie społeczne a satysfakcja z pracy i wypalenie zawodowe kobiet. Przegląd Psychologiczny, 37(3), 387–393.
• Woś, M. (2018). Wpływ oddziaływań wychowawczo-społecznych nauczyciela na bezpieczeństwo w placówce oświatowo-wychowawczej. Problemy Profesjologii, 2, 135–147.
• Woś, M. (2020). Centrum Usług Społecznych szansą na sprawniejszą formę wspierania potrzebującej rodziny. Edukacja Humanistyczna, 43(2), 71–86.
• Woś, M. (2021). Wpływ COVID-19 na kształtowanie się społeczeństwa informacyjnego w Polsce. Edukacja Humanistyczna, 44(1), 155–170.

Identifiers

DOI

10.15584/jetacomps.2021.2.20

Biblioteka Nauki

2044857