A University as a Driving Force of Ecological Initiatives for Society

• Authors: Wiktoria Sobczyk , Maciej Ciepiela

Abstracts

EN

This paper emphasizes the role of universities in encouraging ecological initiatives for sustainable development. We characterized the origin of sustainability and its consistency with the Constitution of the Republic of Poland. Moreover, we present ecological education as the concept of lifelong learning in the spirit of respect for the natural world. The examples of pro-ecological higher education initiatives were described, such as Poznan School of Logistics (“EKO-LOG” programme), Jan Kochanowski University of Kielce and the University of Social and Medical Sciences in Warsaw (education of ethnic minorities), Andrzej Frycz-Modrzewski Krakow University and the University of Agriculture in Krakow (Friend of the National Park educational program) as well as the AGH University of Science and Technology (continuing education). It has been shown that schools and universities play a major role in environmental education not only for children, but also adults. It is worth mentioning that the potential and clout of universities should be continuously employed in the environmental movement.

Keywords

EN

university; sustainable development; education; environment

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Journal of Education, Technology and Computer Science
• Year: 2021
• Volume: 12
• Issue: 2(32)
• Pages: 197-202

Dates

published

2021

Contributors

author

Wiktoria Sobczyk

• AGH University of Science & Technology,Department of Environmental Engineering

author

Maciej Ciepiela

• University of Science & Technology, Departmentof Environmental Engineering, AGH Doctoral School

References

• Dobrzańska, B., Dobrzański, G., Kiełczewski, D. (2012). Ochrona środowiska przyrodniczego. Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.
• https://badam.poznan.pl/2017/ii_nasza-przestrzen/programy-i-inicjatywy-proekologiczne (18.04.2021).
• http://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=WMP19910180118 (22.04.2021).
• https://www.agh.edu.pl/studenci/konkursy-dla-studentow/info1/article/nowe-konkursy-projektu-inicjatywa-doskonalosci-uczelnia-badawcza-wnbspdzialaniachnbsp4nbsp8 (18.04.2021).
• Kalinowska, A. (1991). Ekologia – wybór przyszłości. Warszawa: Editions Spotkania.
• Kassenberg, A. (2014). Ruch ekologiczny w ostatnich 25 latach – blaski i cienie, Retrieved from:https://www.tygodnikpowszechny.pl/ruch-ekologiczny-w-ostatnich-25-latach-blaski-i-cienie-25212 (18.04.2021).
• Konstanty, D., Sobczyk, W. (2015). Historia idei zrównoważonego rozwoju. Ekonatura, 2(135), 20–22.
• Mazur-Wierzbicka, E. (2006). Edukacja dla zrównoważonego rozwoju. Szczecin: Print Group.
• Pułka, J., Guzik, M., Frączek, M. (2016). Program Przyjaciel Parku Narodowego – konceptualizacja, operacjonalizacja i realizacja. Państwo i Społeczeństwo, XVI, 2, 207–221.
• Rembiałkowska, E. (2000). Stan środowiska w Polsce w świetle Agendy 21. EKO-DOM 2.
• Sobczyk, B., Szempruch, J., Chmielewski, J. (2018). Edukacja asystentów edukacji romskiej warunkiem inkluzji społecznej Romów w Polsce. Edukacja Ustawiczna Dorosłych. Polish Journal of Continuing Education, 2(101), 16–26.
• Sobczyk, W. (2000). Edukacja ekologiczna i prozdrowotna. Kraków: Wydawnictwa Naukowe Akademii Pedagogicznej.
• Sobczyk, W. (2016). Aspekty społeczne i środowiskowe gospodarki odpadami. Kraków: Wydawnictwa AGH.
• Sobczyk, W. (2019). Odpady niebezpieczne: przepisy i codzienność. Kraków: Wydawnictwa AGH.
• United Nations (1987). Report of the World Commission on Environment and Development. Report Our Common Future (WCED). Retrieved from: http://www.un-documents.net/our-common-future.pdf (5.03.2021).

Identifiers

DOI

10.15584/jetacomps.2021.2.22

Biblioteka Nauki

2045829