Distance Education: An Analysis of Learning Theories in an E-learning Environment

• Authors: Krystian Tuczyński

Abstracts

EN

The article concerns theoretical considerations on psychological concepts of learning in the context of e-learning. The author begins the theoretical analysis by reviewing the literature, including behavioural, cognitive and humanistic theories. Based on a detailed analysis, cognitivism is indicated as a theory that has particular application in e-learning, especially due to the continuity of the teaching process and adapting the content to the student’s level. An example of a cognitive model is D. Kolb’s model, which can be effectively used in e-learning because it includes closed cognitiveexperimental processes. The basic argument for adopting cognitive theories as dominant in e-learning is their ability to maintain the continuity of the educational process, which can be effectively implemented via e-learning platforms. A key element connecting cognitive theories with e-learning is the Multiple Coding Theory, which suggests that the transfer of knowledge becomes more effective when it takes place through different channels, enabling reception through several senses.

Keywords

EN

learning theories; cognitivism; e-learning; distance learning

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: Kultura i Edukacja
• Year: 2023
• Issue: 4(142)
• Pages: 67-79

Dates

published

2023

Contributors

author

Krystian Tuczyński

• University of Rzeszów

• https://orcid.org/0000000182202199

References

• Albiladi, W., & Alshareef, K. (2019). Blended Learning in English Teaching and Learning: A Review of The Current Literature. Journal of Language Teaching & Research, 10, 232–238. DOI: 10.17507/jltr.1002.03
• Bartkowiak, G. (2018). Wykorzystanie psychologicznych koncepcji uczenia się przez kandydatów na nauczycieli i nauczycieli aktywnych zawodowo. Kwartalnik Naukowy Uczelni Vistula, 2(56), 159–175.
• Berner, H. (2006). Współczesne kierunki pedagogiczne. In B. Śliwerski (Ed.), Postawy nauk o wychowaniu. GWP.
• Bruns, A. (2006). Kosten und Nutzen von Blended Learning Lösungen an Hochschulen. EUL Verlag.
• Donderowicz, M. (2014). The Latest Theories of Learning in Digital Age. Dydaktyka Informatyki, 9, 153–163.
• Grotlüschen, A. (2003). Widerständiges Lernen im Web – virtuell selbstbestimmt? Eine qualitative Studie über E-Learning in der beruflichen Erwachsenenbildung. Waxmann.
• Huda, M., Kamarul, A., Mohd, I., & Bushrah, B. (2017). Understanding Divine Pedagogy in Teacher Education. Insights from Al-Zurnuji’s Ta’lim Al-Muta’Allim. The Social Sciences, 12, 674–679.
• Inhelder, B., & Piaget, J. (1958). The Growth of Logical Thinking from Childhood to Adolescence. Basic Books.
• Keil-Slawik, R., & Kerres, M. (2003). Wirkungen und Wirksamkeit Neuer Medien in der Bildung. Waxmann.
• Kozielecki, J. (2000). Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Żak.
• Kuźma, J. (2013). Nauka o szkole. Teoria i wizje przyszłej szkoły. Roczniki Pedagogiczne, V(XLI), 18.
• Kuźmicz, K. (2015). E-learning. Kultura studiowania w przestrzeni sieci. GWP.
• Kwiatkowska, H. (1988). Nowa orientacja w kształceniu nauczycieli: założenia i metody edukacji nauczycielskiej. PWN.
• Meger, Z. (2006). Podstawy e-learningu. Od Shannona do konstruktywizmu. e-Mentor, 4(16).
• Meger, Z. (2012). Od behawioryzmu do konektywizmu współczesnego e-learningu. EduAkcja, 1(3), 14–26.
• Penkowska, G. (2010). Meandry e-learningu. Wydawnictwo Difin.
• Perkowska-Klejman, A. (2003). Modele refleksyjnego uczenia się. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 1(61), 82–83.
• Redish, E. (2003). Teaching Physics: With the Physics Suite. J. Wiley & Sons.
• Schwabe, G., Streitz, N., & Unland, R. (2001). CSCW Kompendium. Lehr und Handbuch zum computerunterstützen kooperativen Arbeiten. Springer.
• Siemieniecka, D., & Siemieniecki, B. (2016). The Horizons of Cognitive Pedagogy. Proceedings of the International Scientific Conference, 1, 231.
• Strykowski, W., Strykowska, J., & Pielachowski, J. (2003). Kompetencje nauczyciela szkoły współczesnej. eMpi2.
• Walat, W. (2007). Edukacyjne zastosowania hipermediów. Wydawnictwo UR.
• Warchoł, T. (2023). The young explores university students’ emotional activation in non-formal education – Research report. Forum Pedagogiczne, 13(1), 353–368. https://doi.org/10.21697/fp.2023.1.24
• Wojnar, I. (1987). Bliskie i dalekie cele wychowania. PWN.
• Zybertowicz, A. (2001). Konstruktywizm jako orientacja metodologiczna w badaniach społecznych. Kultura i Historia, 1, 118–135.

Identifiers

DOI

10.15804/kie.2023.04.04

Biblioteka Nauki

27177620