The Influence of Gender on Achievement Motivation of Students

• Authors: Beata Žitniaková-Gurgová

Abstracts

EN

The contribution focuses on the investigation into the influence of gender on students’ achievement motivation. Achievement motivation perceived as a relatively stable predisposition of an individual is an important factor of achievement. The research was performed on the sample of 213 university students, out of whom 102 were women and 111 men. The research method was achievement motivation inventory (AMI), which diagnoses the achievement motive, anxiety hindering achievement and anxiety supporting achievement. The research findings have confirmed assumptions about gender differences in all the measured variables.

Keywords

EN

achievement motivation; gender differences; achievement motive; anxiety hindering achievement; anxiety supporting achievement

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: The New Educational Review
• Year: 2007
• Volume: 13
• Pages: 233-243

Dates

published

2007

Contributors

author

Beata Žitniaková-Gurgová

References

• Bong, M. (2004 July/August). Academic motivation in self-efficacy, task value, achievement goal orientations, and attributional beliefs. The Journal of Educational Research, 97(6), 287–297.
• Daniel, J. (1984). Psychická záťaž v laboratórnych a terénnych podmienkach. Bratislava: Veda.
• Greene, B. A., DeBacker, T.K. (2004 June). Gender and orientations toward the future: Links to motivation. Education psychology review, 16(2), 91–105
• Hrabal, V., Man, F. & Pavelková, I. (1984). Psychologické otázky motivace ve škole. Praha: Státní pedagogické nakladatelství.
• Hyde J.S., Kling K.C. (2001). Women, motivation, and achievement. Psychology of Women Quarterly, 25, 364–378.
• Kariková, S. (2006). Klady a zápory feminizácie školstva. Gender – rod v pedagogickom výskume a praxi. Trnava: Katedra pedagogiky FF UCM, Slovenská pedagogická spoločnosť pri SAV.
• Kováčová, E. (2005). Sebahodnotenie (self-esteem) ako determinant úrovne vybraných činiteľov výkonovej motivácie u adolescentných chlapcov a dievčat. In: Psychológia pre život ako potrebná metanoia. Zborník z 23. Psychologických dní (08–10.09.2005).
• Kubáni, V. (1998). Význam rodinnej výchovy v procese vzdelávania žiakov. In Pedagogická revue, 50(1), 63–68.
• McClelland, D.C. et al. (1976). The achievement motive. New York: Halsted Press.
• Medveďová, Ľ. (1996). Zvládanie stresu u stredoškolákov. Pedagogická revue, XLVIII(5–6), 267–278.
• Pardel, T., Maršálová & L., Hrabovská, A. (1984). Dotazník motivácie výkonu. Príručka. Bratislava: Psychodiagnostika.
• Pašková, L. (2006). Rodové rozdiely vo výkonovej motivácii. Zborník vedeckovýskumných prác Acta Universitatis Matthaei Belii Pedagogická fakulta, 10, 134–141.
• Plháková, A. (2005). Učebnice obecné psychologie. Praha: Academia.
• Řehulková, O., Osecká, L. (1996). Výkonová motivace ve škole. (Výskumná správa). Brno: Psychologický ústav.
• Valihorová, M. (1995). K psychologickým otázkam výberu učiteľov 1. stupňa ZŠ. In: V. Jůva (Ed.). Zborník príspevkov. Teorie v pedagogické praxi, praxe v pedagogické teorii (pp. 89–91). Brno: PAIDO.
• Vaněk, M., Hošek, V., Man, F. (1982). Formování výkonové motivace. Praha: Univerzita Karlova.
• Ward, Edward A. (1997 Aug.) Multidimensionality of achievement motivation among employed adults. The Journal of Social Psychology, 137(4), 542.

Identifiers

DOI

10.15804/tner.07.13.3.17

Biblioteka Nauki

43088571