Зовнішні фактори впливу на результативність участі здобувачів освіти у зовнішньому незалежному оцінюванні в розрізі адміністративно-територіальних одиниць

• Authors: Ольга Сирцова , Роман Шумада

Title variants

EN

External Factors of Influence on the Effectiveness of Participants in Educational External Evaluation in the Conclusion of Administrative and Territorial Units

Abstracts

UK

Стаття присвячена питанням визначення зовнішніх факторів впливу на ефективність участі учнів базової середньої освіти у зовнішньому незалежному оцінюванні в розрізі двох адміністративно-територіальних одиниць, що представляють різні регіони України. Дослідження базується на результатах опитування одинадцятикласників Львівської та Запорізької областей щодо їх ставлення та стратегії підготовки до тестування. У дослідженні також використано узагальнені статистичні дані щодо ефективності участі студентів, які проходили опитування у зовнішньому незалежному оцінюванні. Перевірено гіпотезу щодо наявності лінійної залежності результатів зовнішнього незалежного оцінювання його учасників від таких зовнішніх факторів, як стратегія підготовки до ЗНО, рівень матеріально-технічного забезпечення процесу підготовки до дому та соціальний статус батьків, які мають фінансувати додаткові інвестиції. у навчанні своїх дітей. Стратегії підготовки до ЗНО об’єднують у такі, що не потребують (самопідготовка та підготовка на уроках), і такі, що потребують (репетиторські та підготовчі курси у вищих навчальних закладах) додаткових фінансових вливань з боку батьків. Доведено, що лінійна залежність між результатами ЗНО та застосуванням стратегій його підготовки, які не потребують фінансових вливань, не є істотною. Між результатами зовнішнього незалежного оцінювання і стратегією підготовки до тестування (у нашому випадку репетиторських занять), які потребують вливання додаткових фінансових ресурсів від родини, існує прямий лінійний міцний зв’язок. Існує також суттєва лінійна залежність між результатами тестування учнів та соціальним статусом їхніх батьків, які мають відповідний економічний капітал для фінансування додаткових витрат на підготовку дітей до ЗНО. Репетиторів відвідують від 12% до 25% студентів у Запоріжжі та від 32% до 52% у Львові. Саме так ми пояснюємо різницю між середніми результатами ЗНО в двох регіонах. Розроблено математичні регресійні моделі, де результатом є середній результат ЗНО, а факторними характеристиками є відсоток учнів, які працюють з репетитором, середній рівень матеріально-технічного забезпечення підготовки учнів до ЗНО вдома, соціальний статус. батьків. Таким чином, встановлено, що економічний капітал сім’ї є одним із зовнішніх чинників ефективності зовнішнього незалежного оцінювання учнів.

EN

The article is devoted to the issue of determining the external factors influencing the effectiveness of the participation of students of basic secondary education in the external independent evaluation in terms of two administrative-territorial units representing different regions of Ukraine. The study is based on the results of a survey of eleventh-graders in Lviv and Zaporizhzhya regions on their attitudes and strategies for preparing for testing. The study also used generalized statistics on the effectiveness of the participation of students who took the survey in the external independent evaluation. Hypothesis tested, that the results of external independent evaluation of its participants depend linearly on such external factors as the strategy of preparation for external evaluation, the level of logistics of the process of preparation for home and the social status of parents who should finance additional investments in their children’s education. Strategies for preparation for external evaluation are combined into those that do not require (self-preparation and preparation during lessons), and those who need (tutoring and preparatory courses at higher education institutions), additional financial infusions from parents. It is proved that the linear relationship between the results of the EIT and the application of strategies for its preparation, which do not require financial injections, is not significant. There is a direct linear strong link between the results of the external independent evaluation and the strategy for preparing for testing (in our case, tutoring classes), which require the infusion of additional financial resources from the family. There is also a significant linear relationship between the results of testing students and the social status of their parents, who have the appropriate economic capital to finance the additional costs of preparing children for external evaluation. Tutoring is attended by 12% to 25% of students in Zaporizhzhya and 32% to 52% in Lviv. This is how we explain the difference between the average results of external evaluation in the two regions. Mathematical regression models have been developed, where the result is the average result of the external evaluation, and the factor characteristics are the percentage of students who work with a tutor, the average level of logistics of preparing students for external evaluation at home, social status of parents. Thus, it has been established that the economic capital of the family is one of the external factors in the effectiveness of students’ external independent assessment.

Keywords

UK

стратегії підготовки до ЗНО; підготовчі курси; репетиторство; самопідготовка учнів; матеріально-технічне забезпечення; соціальний статус батьків

EN

strategies for preparation for external evaluation; preparatory courses; tutoring; self-preparation of students; material and technical support; social status of parents

• Publisher: Wydawnictwo Adam Marszałek
• Journal: Viae Educationis
• Year: 2022
• Issue: 4
• Pages: 104-113

Dates

published

2022

Contributors

author

Ольга Сирцова

• Комунальний заклад Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Запорізької обласної ради

• https://orcid.org/0000000175295251

author

Роман Шумада

• Комунальний заклад Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Запорізької обласної ради

• https://orcid.org/000000018904869X

References

• Бахрушин В. Є. Методи аналізу даних: навчальний посібник для студентів. Запоріжжя: КПУ, 2011. 268 с. URL: http://kist.ntu.edu.ua/textPhD/metDataManing.pdf (дата звернення: 31.03.2022)
• Бригінець М., Грушецький А. Порівняльний аналіз звичайних та елітних шкіл в Україні. Журн. соц. критики «Спільне». 2011. № 3 «Політика освіти». С. 86–95
• Бурдьё П. Формы капитала. Гуманитарный портал. 2009. URL: https://gtmarket.ru/library/articles/2601 (дата звернення: 31.03.2022)
• Васильченко А. А. Зовнішнє незалежне оцінювання в контексті освітньої нерівності в Україні. Наукові записки НаУКМА. 2011. Т. 122: Соціологічні науки. С. 41–46.
• Грегірчак Д. Б. Соціальна нерівність та освітні можливості в Україні. Науковий вісник Мукачівського державного університет. Серія «Педагогіка та психологія». 2019. Випуск 2 (10). С. 28–31.
• Єрмола А.М. Технологія моніторингу якості освіти: навч.-метод. Посібник. Харків: Курсор, 2008, 173 с.
• Про освіту: Закон України від 05.09.2017 р. № 2145- VIII. Голос України. 2017. 27 верес. (№ 178–179). C. 10–22.
• Мулявка В.Д., Оксамитна С М. Освітня нерівність за місцем проживання та типом освітнього закладу. Наукові записки НаУКМА. 2015. Т. 174: Соціологічні науки. С. 9–19.
• Оксамитна С.М. Експансія вищої освіти та нерівність освітніх можливостей. Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки. 2014. № 4. С. 6–13.
• Прохорова А.А. Впровадження зовнішнього незалежного оцінювання в контексті освітньої нерівності в Україні. Вісник Львівського університету. Серія: Соціологічна. 2013. Вип. 7. С. 270–285.
• Рябчук А. Обмеження у підготовці до складання ЗНО учнями сільської місцевості. Соціологія: теорія, методи, маркетинг. 2015. № 1. С. 116–131.
• Bakhrushyn V.Ye. (2011) Metody analizu danykh: navchalnyi posibnyk dlia studentiv [Methods of data analysis: a textbook for students]. Zaporizhzhia: KPU. [in Ukrainian].
• Bryhinets M., Hrushetskyi A. (2011) Porivnialnyi analiz zvychainykh ta elitnykh shkil v Ukraini [Comparative analysis of ordinary and elite schools in Ukraine]. Zhurn. sots. krytyky «Spilne». № 3 «Polityka osvity». S. 86–95. [in Ukrainian].
• Burdyo P. (2009) Formy kapitala [Forms of capital]. Humanitarnyj portal. 2009. Rezhym dostupu do resursu: https://gtmarket.ru/library/articles/2601. [in Russian].
• Hrehirchak, D.B. (2019). Sotsialna nerivnist ta osvitni mozhlyvosti v Ukraini [Social unequliity and educational possibilities in Ukraine]. Scientific Bulletin of Mukachevo State University Series “Pedagogy and Psychology,” 2(10), 28–31. [in Ukrainian].
• Zakon Ukrainy “Pro osvitu” vid 05.09.2017 roku № 2145-VIII [Law of Ukraine “On Education”] [Elektronnyi resurs]. Rezhym dostupu: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/2145-19. [in Ukrainian].
• Muliavka V.D., Oksamytna S.M. (2015) Osvitnia nerivnist za mistsem prozhyvannia ta typom osvitnoho zakladu [Educational inequality by place of residence and type of educational institution]. Naukovi zapysky NaUKMA. T. 174: Sotsiolohichni nauky. S. 9–19. (interviu) [in Ukrainian].
• Oksamytna S.M. (2014) Ekspansiia vyshchoi osvity ta nerivnist osvitnikh mozhlyvostei [Expansion of higher education and inequality of educational opportunities]. Aktualni problemy sotsiolohii, psykholohii, pedahohiky. № 4. S. 6–13. [in Ukrainian]
• Prokhorova A.A. (2013) Vprovadzhennia zovnishnoho nezalezhnoho otsiniuvannia v konteksti osvitnoi nerivnosti v Ukraini [Introduction of external independent evaluation in the context of educational inequality in Ukraine]. Visnyk Lvivskoho universytetu. Seriia: Sotsiolohichna. Vyp. 7. S. 270–285. [in Ukrainian].
• Riabchuk A., Muliavka V. (2015) Obmezhennia u pidhotovtsi do skladannia ZNO uchniamy silskoi mistsevosti [Restrictions in the preparation for the EIE by rural students]. Sotsiolohiia: teoriia, metody, marketynh. № 1. S. 116–131. [in Ukrainian].
• Vasylchenko A.A. (2011) Zovnishnie nezalezhne otsiniuvannia v konteksti osvitnoi nerivnosti v Ukraini [External independent evaluation in the context of educational inequality in Ukraine] Naukovi zapysky NaUKMA. T. 122: Sotsiolohichni nauky. S. 41–46. [in Ukrainian].
• Yermola A.M. (2008) Tekhnolohiia monitorynhu yakosti osvity: navch.-metod. posibnyk [Technology of monitoring the quality of education: teaching method. manual] Kharkiv: Kursor. [in Ukrainian].

Identifiers

DOI

10.15804/ve.2022.04.12

Biblioteka Nauki

16647701