Automated assessment system as a supportive tool for teaching programming in Academic Secondary School of SUT

• Authors: Bożena Wieczorek

Title variants

PL

System automatycznej oceny jako narzędzie wspierające nauczanie programowania w Akademickim Liceum Ogólnokształcącym SUT

Abstracts

EN

Automated assessment systems are used in education as tools to support teaching programming and algorithms as well as preparing students for challenging informatics competitions. They reduce the teacher’s workload connected with manual verification of correctness and efficiency of computer programs. Furthermore, they enable learning of computer programming to be taken outside the traditional classroom as varied in difficulty tasks can be accessed and solved at any time and in any place. Academic Secondary School of Silesian University of Technology has deployed an automated assessment system in order to support computer programming education. The aim of this work is to find out how students' skills and interests in programming affect their feelings while using Szkopuł platform. For this purpose, a survey was conducted among students and the results were analyzed.

PL

Systemy oceny automatycznej są używane w edukacji jako narzędzia wspierające nauczanieprogramowania i algorytmów oraz przygotowanie uczniów do trudnych konkursów informatycznych. Redukują one obciążenie nauczyciela związane z ręczną weryfikacją poprawności i wydajno-ści programów komputerowych. Ponadto umożliwiają naukę programowania poza tradycyjnąklasą, ponieważ zróżnicowane zadania o różnym stopniu trudności mogą być rozwiązane w dowolnym czasie i miejscu. Akademickie Liceum Uniwersytetu Śląskiego wdrożyło system oceny automatycznej w celu wsparcia edukacji programowania. Celem tej pracy jest ustalenie, jak umiejętności i zainteresowania uczniów programowaniem wpływają na ich odczucia podczas korzystaniaz platformy Szkopuł. W tym celu przeprowadzono ankietę wśród uczniów, a wyniki zostały przeanalizowane pod kątem teorii analizy transakcyjnej.

Keywords

PL

edukacja programowania; analiza transakcyjna; systemy oceny automatycznej

EN

automated assessment systems; transactional analysis; computer programming education

• Publisher: Wydawnictwo im. Stanisława Podobińskiego Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie
• Journal: Edukacyjna Analiza Transakcyjna
• Year: 2022
• Issue: 11
• Pages: 193-204

Dates

published

2022

Contributors

author

Bożena Wieczorek

• Silesian University of Technology

• https://orcid.org/0000000245062841

References

• Mannila, L. (2007). Novices’ progress in introductory programming courses. Informatics in Education, 6, (p. 139–152).
• McAllister, G., Alexander, S. (2009). Key aspects of teaching and learning in computer science. In: Fry, H., Ketteridge, S., Marshall, S., (ed.), A handbook for teaching and learning in higher education (p. 282-299). New York: Routledge.
• Pankowska D. (2010), Nauczyciel w perspektywie analizy transakcyjnej, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin.
• Pankowska, D. (2012). Analiza transakcyjna w edukacji czy edukacyjna analiza transakcyjna? – próba porządkowania znaczeń. Edukacyjna Analiza Transakcyjna, 1, (p. 13-30).
• Wieczorek, B. (2020). IT teaching in Academic Secondary School of the Silesian University of Technology. In: B. Pituła. A. Waligóra (ed.), Modern aspects of teaching at technical university (p. 11-26). Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
• Słaboń A. (2001). Hipoteza Sapira-Whorfa. In: M. Pacholski, A. Słaboń, Słownik pojęć socjologicznych, (p. 58). Kraków.

Identifiers

DOI

10.16926/eat.2022.11.11

Biblioteka Nauki

28328155