Edukacja społeczno-moralna młodzieży a nauczanie etyki

• Authors: Małgorzata Steć
• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Artykuł jest próbą wykazania, że w ramach przedmiotu etyka kreowane są w największym stopniu pozytywne doświadczenia edukacyjne, mające wpływ na rozwój społeczno-moralny młodzieży. Podczas lekcji etyki, prowadzonych we właściwym paradygmacie (progresywizm, podejście poznawczo-rozwojowe, idea m e n t o r i n g u ), kształtowane są cechy, postawy i kompetencje młodzieży przekładające się na osobowy rozwój. Wśród umiejętności i cech kształtowanych podczas lekcji etyki wyróżnić można: świadomość własnej tożsamości, umiejętność budowania relacji dialogicznej, kompetencję komunikacyjną, myślenie krytyczne oraz odwagę wyboru zgodnych z „Ja” wartości moralnych. Otwartość postawy nauczyciela etyki, który przyjmuje rolę m e n t o r a , a więc przewodnika i doradcy osobistego, może przełożyć się na poprawę jakości wychowania do wartości w polskich szkołach.

EN

This paper aims to show that ethics clesses in schools create the most positive educationalexperiences affecting the socio-moral development of young people. While ethics classes are conductedin the proper paradigm (progressivism, cognitive-developmental approach, the idea of mentoring),it shapes the characteristics, attitudes and skills of young people which is widely reflected inone’s personal moral development. Among the skills and traits shaped by the ethics classes we candistinguish: awareness of one’s own identity, the ability to build dialogic relationships, communicationskills, critical thinking and the courage to choose moral values in line with the “I”. Opennessand awareness of teachers of ethics, who assume the role of mentors, leaders and personal advisorscan turn into an improvement of the quality of education of values in Polish schools.

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio I – Philosophia-Sociologia
• Year: 2014
• Volume: 39
• Issue: 2

Dates

published

2014

online

2015-05-23

Contributors

author

Małgorzata Steć

Identifiers

DOI

10.17951/i.2014.39.2.93