Zastosowanie mnemotechnik w nauce szkolnej

• Authors: Renata Wiechnik
• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W artykule zaprezentowano przykładowe strategie i techniki uczenia się (z grupy mnemotechnik), które nauczyciel może wykorzystać w pracy z uczniem w celu doskonalenia procesu uczenia się (zwiększenie jego efektywności – szybkości i trwałości), ale również uczynienia go przyjemniejszym, a przez to bardziej motywującym do podejmowania kolejnych prób związanych z opanowywaniem wiedzy. Nauczyciel – jako odbiorca poniższych treści – otrzymuje możliwość sprawdzenia skuteczności wybranych technik pamięciowych (stąd szereg ćwiczeń) oraz zapoznania się z przykładowymi zadaniami pamięciowymi związanymi z materiałem szkolnym, za pomocą których zostały ukazane możliwości wykorzystania wybranych technik w pracy z uczniem.

EN

This article presents examples of strategies and techniques of learning (from a group of mnemonic devices), which teachers can use, in their work with students, for the purpose of mastering the process of learning (maximising its effectiveness – speed and retention), but also making it more enjoyable and, therefore, motivating for students to undertake further attempts to obtain knowledge. The teacher, as the recipient of the content, has the opportunity to experience the effectiveness of selected memory devices (hence many exercises for the teachers themselves), as well as receives examples of curriculum related mnemonic tasks, which afford the opportunity of utilising given techniques when working with the student.

Keywords

PL

pamięć; uczenie się; strategie pamięciowe; strategie kontrolne (metapoznawcze); strategie monitorowania; strategie regulacyjne; strategie elaboracyjne; mnemotechniki; technika łańcuszka; technika słów-haków; technika loci

EN

memory; learning; mnemonic devices; control strategies (metacognitive strategies); monitoring strategies; regulating strategies; elaborative rehearsal; mnemonic techniques; narrative chaining; the hook or peg system; method of loci

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
• Year: 2018
• Volume: 31
• Issue: 3

Dates

published

2018

online

2019-02-26

Contributors

author

Renata Wiechnik

References

• Angelow B. (1998), Jak się uczyć skutecznie, szybko i przyjemnie, Poznań: Wydawnictwo Moderski i S-ka.
• Baddeley A.D. (1986), Working Memory, Oxford: Clarendon Press.
• Baddeley A.D. (2002), Is Working Memory Still Working?, “American Psychologist”, Vol. 7(2).
• Brześkiewicz Z. (1995), Superpamięć, Warszawa: Agencja Wydawnicza Comes.
• Brześkiewicz Z. (2005), Superpamięć, Białystok: Studio Astropsychologii.
• Chuderski A., Orzechowski J. (2005), Mechanizm dwufazowego przeszukiwania pamięci roboczej: model obliczeniowy, „Studia Psychologiczne”, nr 43.
• Czerniawska E., Jagodzińska M. (2007), Jak się uczyć?, Bielsko-Biała: Wydawnictwo Park.
• Czerniawska E., Ledzińska M. (1994), Ja i moja pamięć. O użytecznych strategiach uczenia się, Warszawa: WSiP.
• Dembo M.H. (1997), Stosowana psychologia wychowawcza, Warszawa: WSiP.
• Dryden G., Vos J. (2003), Rewolucja w uczeniu się, Poznań: Zysk i S-ka.
• Dudley G.A. (1994), Jak podwoić skuteczność uczenia się, Warszawa: Wydawnictwo Medium.
• Lorayne H. (1996), Superpamięć dla uczących się, Łódź: Wydawnictwo Ravi.
• Lorayne H. (1999), Sekrety superpamięci, Łódź: Wydawnictwo Ravi.
• Maruszewski T. (2011), Psychologia poznania. Umysł i świat, Gdańsk: GWP.
• Nęcka E., Orzechowski J., Szymura B. (2013), Psychologia poznawcza, Warszawa: PWN.
• Smolińska J., Szychowski Ł. (2011), Techniki efektywnego uczenia się, Mińsk Mazowiecki: Firma Edukacyjno-Wydawnicza Elimat.
• Stankiewicz Z. (1999), Trening umysłu, Warszawa: Wydawnictwo Comes.
• Szurawski M. (2004), Pamięć. Trening interaktywny, Łódź: Wydawnictwo Ravi.

Identifiers

DOI

10.17951/j.2018.31.3.87-99