Kultura szkoły włączającej uczniów niepełnosprawnych

• Authors: Anna Zamkowska
• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W artykule wskazano na istnienie związku między kulturą szkoły a edukacją włączającą. Przedstawiony został model kultury oparty na pracach Edwarda T. Halla i jego zastosowanie w badaniu włączającej kultury szkoły. Omówiono także proces kształtowania włączającej kultury szkoły, głównie w kontekście zmiany przyjętych przekonań i wartości oraz wynikających z tych przeobrażeń konsekwencji praktycznych. W zakończeniu wskazano wybrane trudności w realizacji tego procesu i sposoby ich przezwyciężania.

EN

The paper points to the existence of a link between school culture and inclusive education. The model of school culture based on the E.Hall’s works and its applications to the study of inclusive school culture were presented. The process of developing inclusive school culture, especially in the context of changes in the accepted beliefs and values and the resulting practical consequences of these transformations were discusses as well. The conclusion points at selected difficulties in this process and ways of overcoming them.

Keywords

PL

edukacja włączająca, kultura szkoły

EN

inclusive education, school culture

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
• Journal: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
• Year: 2017
• Volume: 36
• Issue: 2

Dates

published

2017

online

2018-04-09

Contributors

author

Anna Zamkowska

References

• Booth T., Ainscow M., 2011, Index for inclusion: Developing learning and participation in schools. Bristol, Centre for Studies on Inclusive Education.
• Booth T., Ainscow M., 2017, Index for inclusion: a guide to school development led by inclusive values. Cambridge Index for Inclusion Network.
• Carrington S., Robinson R., 2006, Inclusive school community: why is it so complex?. “International Journal of Inclusive Education”, 10(4–5).
• Corbett J., 1999, Inclusive education and school culture. “International Journal of Inclusive Education”, 3(1).
• Deklaracja z Salamanki oraz wytyczne dla działań w zakresie specjalnych potrzeb edukacyjnych przyjęte przez Światową Konferencję Dotyczącą Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych: Dostęp i Jakość, 1994. UNESCO, Salamanka.
• Departament Zwiększania Szans Edukacyjnych Ministerstwa Edukacji Narodowej we współpracy z: Ośrodkiem Rozwoju Edukacji, Krajowym Ośrodkiem Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej, Instytutem Badań Edukacyjnych oraz Olimpiadami Specjalnymi (oprac.), 2014, Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych. Materiały adresowane do dyrektorów przedszkoli i szkół, kadry pedagogicznej, rodziców oraz organów prowadzących przedszkola i szkoły ogólnodostępne. Warszawa.
• Hall E. T., 1984, Poza kulturą. Warszawa, PWN.
• Hall E. T., 1999, Taniec życia: inny wymiar czasu. Warszawa, Wydawnictwo Muza.
• Krzychała S., Zamorska B., 2011, Zamknięte i otwarte zmiany kultury szkoły. W: M. M. Urlińska, A. Uniewska, J. Horowski (red.), Po życie sięgać nowe… Teoria a praktyka edukacyjna. Toruń, Wydawnictwo Adam Marszałek.
• Kugelmass J. W., 2006, Sustaining cultures of inclusion: The value and limitation of cultural analyses. “European Journal of Psychology of Education”, XXI (3).
• McMaster Ch., 2015, “Where is _____?”: Culture and the process of change. “International Journal of Whole Schooling”, 11(1).
• Schein E. H., 1990, Career anchors. San Diego, University Associates.
• Schoen L., Teddlie Ch., 2008, A new model of school culture: a response to a call for conceptual clarity. “School Effectiveness and School Improvement”, 19(2).
• Senge P., 2012, The industrial age system of education. W: P. Senge, N. Cambron-McCabe, T. Lucas, A. Kleiner, J. Dutton i B. Smith (red.), Schools that Learn. A Fifth Discipline Fieldbook for Educators, Parents, and Everyone Who Cares About Education. New York, Nicholas Brealey.
• Szumski G., 2010, Wokół edukacji włączającej. Efekty kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w klasach specjalnych, integracyjnych i ogólnodostępnych. Warszawa, Wydawnictwa Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej.
• Tuohy D., 2002, Dusza szkoły: o tym co sprzyja zmianie i rozwojowi. Warszawa, PWN.
• Wiszejko-Wierzbicka D., 2012, Specjalne potrzeby ucznia czy szkoły? Przewodnik po edukacji włączającej pomocą w rozwijaniu kształcenia i uczestnictwa w życiu szkoły. „Niepełnosprawność – zagadnienia, problemy, rozwiązania”, III, 4.
• Zamkowska A., 2009, Wsparcie edukacyjne uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim w różnych formach kształcenia na I etapie edukacji. Radom, Wydawnictwo Politechniki Radomskiej.
• Zollers N. J., Ramanathan A. K., Yu M., 1999, The relationship between school culture and inclusion: How an inclusive culture supports inclusive education. “International Journal of Qualitative Studies in Education”, 12(2).

Identifiers

DOI

10.17951/lrp.2017.36.2.33