Does Vocational Education at Regular Schools Matter? – A Longitudinal Case Study of Students’ Experiences with Vocational Orientation Programs

• Authors: Sina-Mareen Köhler

Title variants

Czy przygotowanie zawodowe w szkołach ogólnokształcących jest ważne? Podłużne badania przypadku uczniów biorących udział w programach orientacji zawodowej

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

This contribution presents results of a longitudinal qualitative study of young adults with different career plans and transition pathways. The central question of this study focuses on the relevance of vocational orientation programs at regular schools for young people’s career plans and transitions. The first part deals with the organization and research about vocational orientation programs. The second part begins by giving an insight into the empirical design of the longitudinal study. It then proceeds to discuss how the methodological perspective of reconstructive research can provide deeper understanding of student’s perspective. Narrative interviews are used as the basis to investigate how the socialization contexts are relevant and interconnected. Through the deeper understanding of student’s perspectives and the role of different socialization agents, it is possible to highlight the relevance of vocational orientation programs at schools. The findings could prove useful for improving vocational orientation programs at schools. Currently, such programs are disconnected from students’ everyday life and show little regard for their perspectives.

PL

Artykuł przedstawia wyniki podłużnego badania jakościowego młodych dorosłych mających różne plany związane z karierą i ścieżki przejścia. Głównym problemem poruszanym w badaniu jest znaczenie programów orientacji zawodowej w szkołach ogólnokształcących dla planów zawodowych i ścieżek przejścia młodzieży. Pierwsza część artykułu dotyczy organizacji i badań nad programami orientacji zawodowej. Drugą część rozpoczyna omówienie empirycznego projektu badań podłużnych. Dalsze rozważania dotyczą tego, w jaki sposób perspektywa metodologiczna badań rekonstrukcyjnych może zapewnić lepsze zrozumienie punktu widzenia ucznia. Wykorzystano wywiady narracyjne jako podstawę do zbadania, w jaki sposób konteksty socjalizacyjne są istotne i wzajemnie połączone. Poprzez głębsze zrozumienie perspektywy uczniów i roli różnych czynników socjalizacyjnych można uwypuklić znaczenie programów orientacji zawodowej w szkołach. Przedstawione wnioski mogą okazać się przydatne dla podniesienia jakości programów orientacji zawodowej w szkołach. Obecnie, istniejące programy są oderwane od codziennego życia uczniów i nie uwzględniają ich perspektywy.

Keywords

EN

vocational education; school-to-work transition; social inequality; school careers; longitudinal study

PL

kształcenie zawodowe; przejście ze szkoły do pracy; nierówność społeczna; kariera w szkole; badanie podłużne; kształcenie zawodowe; przejście ze szkoły do pracy; nierówność społeczna; kariera w szkole; badanie podłużne

• Publisher: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
• Journal: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
• Year: 2017
• Volume: 4
• Issue: 1
• Pages: 218-237

Dates

published

2017-06-30

Contributors

author

Sina-Mareen Köhler

• RWTH Aachen University

References

• Ahrens D. (2007) Anspruch und Wirklichkeit von Betriebspraktika als Instrument schulischer Berufsorientierung in: Bildung und Berufsorientierung, H. Kahlert, J. Mansel (eds.), Weinheim u.a., Juventa: 185–203.
• Beinke L. (2013) Das Betriebspraktikum als Instrument der Berufsorientierung in: Berufsorientierung, T. Brüggemann, S. Rahn (eds.), Münster u.a., Waxman: 262–270.
• Bergmann L., Eccles J., Salmela-Aro K., Schneider B., Silbereisen R. K., Trautwein U. (eds.), Pathways To Adulthood. Annual Report 10/11, http://www.pathwaystoadulthood.org/docs/PATHWAYSAnnualReport1011.pdf [last access: 01.30.2015].
• Biggart A., Kovacheva S. (2006) Social Change, Family Support and Young Adults in Europe, “New Directions For Child And Adolescent Development”, 113: 49–61.
• BBB 2014, http://www.bmbf.de/pub/bbb_2014.pdf [last access: 01.29.2015].
• Bohnsack R. (2010) The Interpretation of Pictures and the Documentary Method in: Qualitative Analysis and Documentary Method in International Educational Research, R. Bohnsack, N. Pfaff, V. Weller (eds.), Opladen, Farmington Hills, Barbara Budrich Publishers: 267–292.
• Bohnsack R., Pfaff N., Weller V. (2010) (eds.) Qualitative Analysis and Documentary Method in International Educational Research, Opladen, Farmington Hills, Barbara Publishers.
• Bryman A. (2012) Social Research Methods, Oxford, Oxford University Press.
• DecCop 2010, Declaration of Copenhagen, http://www.bmbf.de/pubRD/copenhagen_declaration_eng_final.pdf [last access: 08.19.2014].
• Destatis 2014; graduates 2013, https://www.destatis.de/EN/FactsFigures/SocietyState/EducationResearchCulture/Schools/Tables/GraduatesSchoolLeaversTypeQualification.html [last access: 01.29.2015].
• Dormeier Freire A., Giang Hong Trinh (2012) The role of family in vocational education and training choices, “International Studies in Sociology of Education”, 3: 237–257.
• ET 2020 benchmarks 2014, http://ec.europa.eu/education/policy/strategicframework/index_en.htm [last access: 08.19.2014].
• ET Monitor 2014, http://ec.europa.eu/education/tools/docs/2014/monitor2014-de_en.pdf [last access: 01.29.2015].
• Eurostat 2015; youth unemployment rate, http://appsso.eurostat.ec.europa.eu/nui/submitViewTableAction.do;jsessionid=Lvg1jGaQZgZz_g06JMrlTxw1GNC92Y6YrqYoI1jbNP2guvU-YfZb!1724044053 [last access: 01.29.2015].
• Heinrichs K., Wuttke E. (2013) Occupational Exploration in German Secondary Schools in: Transitions in Vocational Education, J. Seifried, E. Wuttke (eds.), Opladen, Berlin, Toronto, Barbara Budrich Publishers: 37–55.
• Heublein U., Richter J., Schmelzer R., Sommer D. (2014) Die Entwicklung der Studienabbruchquoten an den deutschen Hochschulen, „Forum Hochschule“, 4: 1–20.
• Herzog W., Neuenschwander M. P., Wannack E. (2006) Berufswahlprozess, Bern, Stuttgart, Berlin,Haupt Verlag.
• Krüger H.-H., Köhler S.-M., Pfaff N., Zschach M. (2011) Peer Group, Educational Distinction and School Career, “Childhood a Journal of Global Child Research”, 4: 477–490.
• Krüger H.-H., Köhler S.-M., Zschach M. (2008) Peer groups and selection processes within the educational system in: H.-H. Krüger, W. Helsper, G. Foljanty-Jost, R. T. Kramer, M. Hummrich (eds.), Family, School, Youth Culture. International Perspectives of Pupil Research, Frankfurt a.M. et al., Peter Lang Publishers: 199–217.
• Leuze K., Ludwig-Mayerhofer W., Solga H. (2011) The German National Educational Panel Study, “Longitudinal and Life Course Studies”, 3: 346–355.
• Masdonati J. (2010) The transition from school to vocational education and training, “Journal of Employment Counseling”, 3: 20–29.
• Niemeyer B., Frey-Huppert C. (2009) Berufsorientierung an allgemeinbildenden Schulen in Deutschland, http://www.boeckler.de/pdf/mbf_pers_bild_ berufsorientierung_sek_1.pdf [last access: 08.19.2014].
• Noack P., Kracke B., Gniewosz B., Dietrich J. (2010) Parental and school effects on students ´occupational exploration, “Journal of Vocational Behavior”, 1: 50–57.
• Rahn S., Brüggemann T., Hartkopf E. (2011) Von der diffusen zur konkreten Berufsorientierung, „Die Deutsche Schule“, 4: 297–311.
• Rauner F., Smith E., Hauschildt U., Zelloth H. (2010) (eds.) Innovative Apprenticeships, Berlin, Transaction Publishers.
• Reißig B., Mahl F. (2013) Berufsorientierung im regionalen Übergangsmanagement in: Der Übergang Schule-Beruf. Beratung als pädagogische Intervention, U. Sauer-Schiffer, T. Brüggemann (eds.), Münster u.a., Waxmann: 348–356.
• Schittenhelm K. (2010) School-to-Work Transitions of Young Women in: Qualitative Analysis and Documentary Method in International Educational Research, R. Bohnsack, N. Pfaff, V. Weller (eds.), Opladen, Farmington Hills, Barbara Budrich Publishers: 125–142.
• Schneider S. L., Tieben N. (2011) A healthy sorting machine? Social inequality in the transition to upper secondary education in Germany, “Oxford Review of Education”, 2: 139–166.
• Stauber B. (2006) Biography and gender in youth transitions, “New Directions For Child and Adolescent Development”, 4: 63–75.
• Thiessen V., Blasius J. (2002) The social Distribution of Youth’s Images of Work, “Canadian Review of Sociology”, 1: 49–78.
• Ule M., Svab A., Walther A., Litau J. (2014) Far From Frozen. Creative Strategies of Young People in Disadvantaged Circumstances, http://ec.europa.eu/research/socialsciences/pdf/policy_reviews/KINA26192ENN.pdf [last access: 01.27.2015].
• Walther A., du Bois-Reymond M., Biggart A. (2006) Learning, Motivation and Participation in Youth Transitions in: Participation in Transition, A. Walther, M. du Bois-Reymond, A. Biggart (eds.), Frankfurt a.M. et al., Peter Lang Publishers: 21–42.
• Walther A., Plug Wim (2006) Transitions from School to Work in Europe: Destandardization and Policy Trends, “New Directions For Child and Adolescent Development”, 4: 77–90.
• Wensierski H.-J. (2008) Berufsorientierende Jugendbildung – Jugendbildung zwischen Sozialpädagogik, Schule und Arbeitswelt, „Diskurs Kindheits- und Jugendforschung“, 2: 149–166.
• Wensierski H.-J., Schützler C., Schütt S. (2005) Berufsorientierende Jugendbildung. Grundlagen, empirische Befunde, Konzepte, Weinheim, München, Juventa.

Identifiers

DOI

10.18778/2450-4491.04.14