Speech production, music therapy and celebral palsy

• Authors: Jiří Kantor , Lenka Dzidová

Title variants

PL

Muzykoterapia a zdolność mowy u osób z porażeniem mózgowym

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

This paper deals with the analysis of music therapy interventions focused on the development of speech production in individuals with cerebral palsy (CP). The paper summarizes the results of theoretical analysis of the development of communication for persons with CP from the perspective of special education, speech therapy and music therapy intervention. The research methodology was based on qualitative design with a combination of content analysis and interpretive approach to case studies. The aim of the research was to determine the relationship between the level of speech production of people with CP and goals of music therapy intervention, its methods and procedures and musical materials used in music therapy practice. The research sample consisted of 10 individuals with CP and different levels of speech production. Data collection was based on an in-depth case analysis of available data from documents, video and audio recordings, music therapy products and interviews with music therapists. The research results have identified four stages of music therapy intervention (pre-verbal, semantic, phonological and stadium of complex linguistic phenomena). In each stage typical goals, methods and tools were described.

PL

W niniejszej pracy poddano analizie działanie muzykoterapii na rozwój mowy u osób z porażeniem mózgowym. Artykuł podsumowuje wyniki analizy teoretycznej rozwoju zdolności komunikacji u tych osób z punktu widzenia nauczania specjalnego, logopedii i muzykoterapii. Metodologia badania została oparta na metodzie jakościowej, łączącej analizę treści i interpretację studium przypadku. Celem badania było ustalenie związku pomiędzy poziomem zdolności mowy u osób z porażeniem mózgowym a działaniem muzykoterapii: założonymi przez nią celami, metodami, planem działania i zastosowanym materiałem muzycznym. W próbie badawczej wzięło udział 10 osób z porażeniem mózgowym o różnym stopniu zdolności mowy. Zgromadzenie danych poprzedzone było dogłębną analizą treści zawartych w dostępnej dokumentacji, nagraniach dźwiękowych, nagraniach wideo, utworach stosowanych w muzykoterapii oraz rozmowach z muzykoterapeutami. W wyniku badania rozróżniono cztery etapy występujące podczas trwania muzykoterapii (prewerbalny, semantyczny, fonologiczny oraz etap złożonych  konstrukcji lingwistycznych). W przypadku każdego z tych etapów opisane zostały jego standardowe cele, metody i narzędzia.

Keywords

EN

Cerebral palsy; music therapy; speech; communication development

PL

porażenie mózgowe; muzykoterapia; mowa; rozwój umiejętności komunikacyjnych; porażenie mózgowe; muzykoterapia; mowa; rozwój umiejętności komunikacyjnych

• Publisher: Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
• Journal: Forum Pedagogiczne
• Year: 2016
• Issue: 2/2
• Pages: 275-288

Dates

published

2016-11-19

Contributors

author

Jiří Kantor

author

Lenka Dzidová

References

• Alvin, J. (1978). Music Therapy for the Autistic Child. London: Oxford University Press.
• Baker, F., Wigram, T. (2004). Songwriting. London: Jessica Kingsley Publishers.
• Bean, J., Oldfield, A. (2001). Pied Pieper: Musical Activities to Develop Basic Skills. London: Jessica Kingsley Publishers.
• Bigge, J., Best, J., S., Heller, K. (2010). W. Teaching Individuals with Physical or Multiple Disabilities. (3rd ed.). New York: Macmillan Publishing Copany.
• Bruscia, K., E. (1991). Case studies in music therapy. Phonixville: Barcelona Publishers.
• Downing, J. (2008). Including students with severe and multiple disabilities in typical classrooms (5th ed.). Baltimore: Paul H. BrookesPublishing Co.
• Hanser, S. (1987). Music Terapist´s Handbook. St. Louis: Warren H. Green.
• Hendl, J. (2008). Kvalitativní výzkum (2nd ed). Praha: Portál.
• Hourcade et al. (2004). A History of Augmentative and Alternative Communication for Individuals With Severe and Profound. In Focus on Autism and Other Developmental Disabilities. 2004;19-4/235-244.
• Johnston, S. et al. (2004). Supporting Augmentative and Alternative Communication Use by Beginning Communicators With Severe Disabilities. In American Journal of Speech - Language Pathology. 2004;13-1/20-30.
• Kantor, J. (2013). Výstupy edukačního procesu v oblasti sociálních kompetencí u žáků s dětskou mozkovou obrnou. (PhD theses). Olomouc: Faculty of education.
• Kantor, J., Urbanovská, E. (2014). Communication in students with severe cerebral palsy. Journal of Exceptional People. 1(4), 33-50.
• Klenková, J. (2006). Logopedie. Praha: Grada Publishing.
• Knapcová, M. (2006). Výměnný obrázkový komunikační systém. Praha: IPPP ČR.
• Lechta, V. (2011). Symptomatické poruchy řeči u dětí. Praha: Portál.
• McFerran, K. S., Rickson, D. (2007). Music Therapy in Special Education: Where are we now? Ka Ira Ranga. 2007;8:1/40-47.
• Neubauer, K. (2005). In Lechta a kol. Terapie narušené komunikační schopnosti. Praha: Portál. S.283-325.
• Nordoff, P., Robbins, C. (1997). Creative Music Therapy. New York: John Day.
• Pejřimovská, J., Zeleiová, J. (2011). Dimenzie muzikoterapie. Trnava: TU.
• Thaut, M. (2005). Rhythm, music, and the brain. New York: Routledge.
• Wigram, T. (2004). Improvisation. London: Jessica Kingsley Publishers.
• Ženka, J., Kofroň, J. (2012). Metodologie výzkumu v sociální geografii – případové studie. Ostrava: Ostravská univerzita.

Identifiers

DOI

10.21697/fp.2016.2.43