O kompetencjach użytkownika języka na poziomie C2

• Authors: Iwona Janowska

Title variants

EN

C2 Language User Competencies

Abstracts

EN

Language proficiency indicators (A1–C2) contained in The Common European Framework of Reference for Languages (published in English and French in 2001, in Polish in 2003) are the main value and the main axis of the Council of Europe document. They were soon accepted by the recipients and applied in language-teaching methodology. Often, however, the description of skills at individual levels have been the subject of understatements and misinterpretations. This is also the case with level C2, which is often identified with the competences of an educated native speaker of a language. Iwona Janowska’s aim in this article is to give a comprehensive and updated characterization of the highest level of language proficiency, described in the CEFR (2001; 2003), and clarified and extended in the CEFR – Companion Volume (2020). Experts of the Council of Europe, while maintaining the philosophy and structure of the CEFR, modified and supplemented the descriptor scales contained in it and adapted them to the contemporary context of language use. The description of level C2 in the 2020 document has been significantly expanded in comparinson to its original version, as it contains the characteristics of new skills and competences of the language user. The results of quantitative and qualitative analyses of descriptors for the highest level of proficiency on the scale of the Council of Europe presented in the article may be helpful in creating didactic materials and exam tests.

PL

Wskaźniki biegłości językowej (A1–C2) zawarte w Europejskim systemie opisu kształcenia językowego (wyd. w j. angielskim i francuskim: 2001, w j. polskim: 2003) to zasadnicza wartość i główna oś dokumentu Rady Europy. Zostały one bardzo szybko zaakceptowane przez odbiorców i zastosowane w dydaktyce językowej. Nierzadko jednak opis umiejętności na poszczególnych poziomach był przedmiotem niedomówień i błędnych interpretacji. Dotyczy to m.in. poziomu C2, który niejednokrotnie utożsamiany jest z kompetencjami wykształconego native speakera. Celem artykułu jest kompleksowa i zaktualizowana charakterystyka najwyższego poziomu biegłości językowej, opisanego w ESOKJ (2001; 2003), a doprecyzowanego i rozszerzonego w CEFR – Companion Volume (2020). Eksperci Rady Europy, zachowując filozofię i strukturę ESOKJ, zmodyfikowali i uzupełnili zawarte w nim skale deskryptorów oraz dostosowali je do współczesnego kontekstu posługiwania się językiem. Opis poziomu C2 w dokumencie z 2020 roku został znacznie rozszerzony w porównaniu z jego pierwotną wersją, zawiera bowiem charakterystykę nowych umiejętności i kompetencji użytkownika języka. Zaprezentowane w artykule wyniki ilościowych i jakościowych analiz deskryptorów dla najwyższego poziomu biegłości w skali Rady Europy mogą być pomocne w tworzeniu materiałów dydaktycznych oraz testów egzaminacyjnych.

Keywords

PL

poziomy biegłości językowej; poziom C2; działania i strategie językowe; ESOKJ; polityka językowa Rady Europy

EN

language proficiency levels; C2 level; language activities and strategies; CEFR; Council of Europe language policy

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
• Journal: Postscriptum Polonistyczne
• Year: 2022
• Volume: 30
• Issue: 2
• Pages: 1-24

Dates

published

2022

Contributors

author

Iwona Janowska

• Uniwersytet Jagielloński

• https://orcid.org/0000000151332660

References

• Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Companion Volume, 2020, Council of Europe, Strasbourg.
• Cuq J.-P., éd., 2003, Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde, CLE International, Paris.
• Cuq J.-P., Gruca I., 2005, Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, PUG, Grenoble.
• van Ek J., 1975, The Threshold Level, Council of Europe, Strasbourg.
• Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie, 2003, Wydawnictwa CODN, Warszawa.
• Janowska I., Plak M., 2021, Działania mediacyjne w uczeniu się i nauczaniu języków obcych. Od teorii do praktyki, Księgarnia Akademicka, Kraków.
• Robert J.-P., 2008, Dictionnaire pratique de didactique du FLE, Éditions Ophrys, Paris.
• Robert J.-P., Rosen E., 2010, Dictionnaire pratique du CECR, Éditions Ophrys, Paris.

Identifiers

DOI

10.31261/PS_P.2022.30.01

Biblioteka Nauki

13152543