Kim jest uczeń ze spektrum autyzmu – implikacje (glotto)dydaktyczne

• Authors: Agnieszka Andrychowicz-Trojanowska

Title variants

EN

Who is an ASD student – didactic implications

Abstracts

EN

The article is devoted to special educational needs and difficulties of Asperger syndrome (AS) students. Asperger syndrome is more and more often diagnosed in Poland. As a consequence, the number of such students in Polish schools is growing. However, the problem is that teachers are not taught how to work and deal with Asperger syndrome and autism spectrum disorder (ASD) students. The aim of the article is to shortly characterise ASD and AS, show the areas of ASD and AS students’ difficulties and give some simple hints of how to behave, what to do and what to avoid in the classroom where these students are present.

Keywords

EN

autism spectrum disorder; ASD; Asperger syndrome; special educational needs; student

• Publisher: Instytut Komunikacji Specjalistycznej i Interkulturowej
• Journal: Applied Linguistics Papers
• Year: 2022
• Volume: 26
• Issue: 4
• Pages: 1-8

Dates

published

2022

Contributors

author

Agnieszka Andrychowicz-Trojanowska

• Uniwersytet Warszawski

• https://orcid.org/0000000166578823

References

• Andrychowicz-Trojanowska, A. (2018), Podręczniki glottodydaktyczne. Struktura – funkcja – potencjał w świetle badan okulograficznych (Studia@ Naukowe 41). Warszawa.
• Attwood, T. (1998), Zespół Aspergera. Poznań.
• Bluestone, J. (2010), Materia autyzmu. Łączenie wątków w spójną teorię. Warszawa.
• Bogdashina, O. (2003), Sensory perceptual issues in autism and Asperger syndrome. London.
• Bradley, M. (2019), Case study: second language acquisition with Asperger syndrome in a university setting, (w:) „Research in Pedagogy” 9(2), 166–180.
• Brzezińska, A.I./ S. Jabłoński/ B. Ziółkowska (2014), Specyficzne i specjalne potrzeby edukacyjne, (w:) „Edukacja” 2(127), s. 37–52.
• Coulter, R. (2009), Understanding the visual symptoms of individuals with autism spectrum disorder (ASD), (w:) „Optometry & Vision Development” 40(3), 164–175.
• Frith, U. (red.) (2005), Autyzm i zespół Aspergera. Warszawa.
• Frith, U. (2008), Autyzm. Wyjaśnienie tajemnicy. Gdańsk.
• Jagielska, G. (2010), Dziecko z autyzmem i zespołem Aspergera w szkole i przedszkolu. Informacje dla pedagogów i opiekunów. Warszawa.
• Kozdroń, A. (2015), Zespół Aspergera. Zrozumieć, aby pomóc. Warszawa.
• Lane, K.A. (2012), Visual Attention in Children. Theories and Activities. SLACK Incorporated.
• Lemer, P. (2008), Envisioning a bright future: Interventions that work for children and adults with autism spectrum disorders. Santa Ana.
• Maciarz, A./ D. Drała (2010), Dziecko autystyczne z zespołem Aspergera. Studium przypadku. Kraków.
• McPartland, J. (2009), Face and object perception in Asperger syndrome. Eye-tracking studies of visual attention and related social behaviour. Lambert Academic Publishing.
• Pisula, E. (2008), Dziecko z zespołem Aspergera, (w:) B. Cytowska/ B. Winczura/ A. Stawarski (red.), Dzieci chore, niepełnosprawne i z utrudnieniami w rozwoju. Kraków, 375–387.
• Preißmann, Ch. (2012), Zespół Aspergera. Jak z nim żyć. Jak pomagać. Jak prowadzić terapię. Sopot.
• Święcicka, J. (2016), Uczeń z zespołem Aspergera. Praktyczne wskazówki dla nauczyciela. Kraków.
• https://synapsis.org.pl/autyzm/czym-jest-autyzm/wystepowanie-autyzmu/ [dostęp 12.07.2022].

Identifiers

DOI

10.32612/uw.25449354.2022.4.pp.1-8

Biblioteka Nauki

16538516