Od podejścia komunikacyjnego do podejścia ukierunkowanego na działanie. Uwagi na marginesie Dydaktyki i metodyki nauczania języka polskiego jako obcego i drugiego

• Authors: Małgorzata Banach

Title variants

EN

From the communicative approach to the action-oriented one. Side notes on Dydaktyka i metodyka nauczania języka polskiego jako obcego i drugiego (Didactics and methodology of teaching Polish as a foreign and second language)

Abstracts

EN

Part one of this paper is a brief description of the contemporary changes in the teaching of foreign languages related to the CEFR and CEFR/CV publication and the birth of the action-oriented approach and infl uence of the European language policy on teaching Polish to foreigners in the 21st c. Part two discusses the genesis and concept of a textbook promoting the action-oriented approach, i.e. Dydaktyka i metodyka nauczania języka polskiego jako obcego i drugiego (Didactics and methodology of teaching Polish as a foreign and second language) (Warszawa 2020) by P. Gębal and W. Miodunka. This part synthetically describes the main topics covered in the book, such as: the place of didactics and methodology of teaching Polish as a foreign and second language within Polish glottodidactics, traditions and contemporary problems of such teaching, Polish language didactics across the world, its promotion and language policy, teaching of Polish as a second language and the latest directions in foreign language didactics, methodology of developing linguistic competences and language activities, teaching of Polish culture, the use of new technologies in teaching Polish, planning of the course and classes, and language assessment. Part three of the paper presents the comments inspired by the reading of P. Gębal and W. Miodunka’s publication.

Keywords

EN

Polish as a foreign and second language; Polish glottodidactics; didactics; methodology; communicative approach; action-oriented approach

• Publisher: Towarzystwo Kultury Języka
• Journal: Poradnik Językowy
• Year: 2022
• Volume: 793
• Issue: 4
• Pages: 21-38

Dates

published

2022

Contributors

author

Małgorzata Banach

• Uniwersytet Jagielloński w Krakowie

• https://orcid.org/0000000312077673

References

• M. Banach, 2016, Alternatywne sposoby sprawdzania i oceny recepcji pisemnej w glottodydaktyce [w:] I. Janowska, P.E. Gębal (red.), O lepsze jutro studiów polonistycznych w świecie. Glottodydaktyka polonistyczna dziś, „Biblioteka LingVariów. Glottodydaktyka” t. 15, Kraków, s. 340–352.
• M. Banach, D. Bucko, 2019, Rozumienie tekstu pisanego w języku obcym. Na przykładzie języka polskiego jako obcego, Kraków.
• D. Bednarska, J. Machowska, U. Majcher-Legawiec, A. Rabiej, 2021, Razem po polsku. Podręcznik do nauki języka polskiego jako obcego. Poziom A2, Kraków.
• D. Bucko, A. Prizel-Kania, 2018, Edukacja polonistyczna online – stan obecny oraz wyzwania na przyszłość (na podstawie analizy wybranych zasobów do nauczania języka polskiego jako obcego), „Roczniki Humanistyczne” 66, z. 10: Glottodydaktyka, s. 7–23.
• A. Burkat, A. Jasińska, 2006, Hurra!!! Po polsku 2. Propozycja programowa na poziom A2, Kraków.
• A. Burkat, A. Jasińska, M. Małolepsza, A. Szymkiewicz, 2009, Hurra!!! Po polsku 3. Propozycja programowa na poziom B1, Kraków.
• [CEFR CV], Council of Europe, 2020, Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Companion Volume, Strasbourg.
• A. Dąbrowska, 2018, Byli przed nami, uczyli przed nami. Nauczanie języka polskiego jako obcego (jpjo) – spojrzenie diachroniczne [w:] J. Tambor (red.), Polonistyka na początku XXI wieku. Diagnozy, koncepcje, perspektywy, t. 5: W kręgu (glotto)dydaktyki, Katowice, s.15–43.
• A. Dąbrowska, M. Pasieka, 2008, Nowa typologia błędów popełnianych przez cudzoziemców w języku polskim [w:] M. Kita (red.), Błąd językowy w perspektywie komunikacyjnej, Katowice, s. 73–102.
• A. Dąbrowska, M. Pasieka, 2014, Badania błędów cudzoziemców prowadzone w Szkole Języka Polskiego i Kultury dla Cudzoziemców UWr [w:] A. Dąbrowska, U. Dobesz (red.), 40 lat wrocławskiej glottodydaktyki polonistycznej. Teoria i praktyka, Wrocław, s. 331–342.
• [ESOKJ] D. Coste, B. North, J. Sheils, J. Trim, 2003, Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie, Warszawa.
• P. Garncarek, 2006, Przestrzeń kulturowa w nauczaniu języka polskiego jako obcego, Warszawa.
• P.E. Gębal, 2010, Dydaktyka kultury polskiej w kształceniu językowym cudzoziemców. Podejście porównawcze, Kraków.
• P.E. Gębal, 2013, Modele kształcenia nauczycieli języków obcych w Polsce i w Niemczech. W stronę glottodydaktyki porównawczej, Kraków.
• P.E. Gębal, 2018, Podstawy dydaktyki języka polskiego jako drugiego. Podejście integracyjno-inkluzyjne, Kraków.
• P.E. Gębal, 2019, Dydaktyka języków obcych. Wprowadzenie, Warszawa. P.E. Gębal, W.T. Miodunka, 2020, Dydaktyka i metodyka nauczania języka polskiego jako obcego i drugiego, Warszawa.
• G. Hentschel, 1990, Język polski w obcych ustach, uszach i umysłach. Esej na temat fonetyczno-fonologicznych przyczyn leksykalnych, kategorialnych i konstrukcyjnych uników w uczeniu się języka obcego [w:] W. Miodunka (red.), Język polski w świecie. Zbiór studiów, Warszawa–Kraków, s. 321–334.
• I. Janowska, 2010, Planowanie lekcji języka obcego. Podręcznik i poradnik dla nauczycieli języków obcych, Kraków.
• I. Janowska, 2011, Podejście zadaniowe do nauczania i uczenia się języków obcych. Na przykładzie języka polskiego jako obcego, Kraków.
• I. Janowska, 2012, Proces przystosowania materiałów dydaktycznych z języka polskiego jako obcego do zasad podejścia zadaniowego, „Postscriptum Polonistyczne” nr 2, s. 177–198.
• I. Janowska, 2018, Wpływ europejskiej polityki językowej na dydaktykę języka polskiego jako obcego, „Język Polski” z. 2, s. 105–122.
• I. Janowska, 2019, Wypowiedź ustna w dydaktyce językowej. Na przykładzie języka polskiego jako obcego, Kraków.
• I. Janowska, 2020, Zadaniowa koncepcja kształcenia językowego w materiałach do nauczania języka polskiego jako obcego, „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców” 27, Łódź, s. 505–526.
• I. Janowska, E. Lipińska, A. Rabiej, A. Seretny, P. Turek (red.), 2011, 2016, Programy nauczania języka polskiego jako obcego. Poziomy A1–C2, Kraków. P. Kajak, 2020, Kultura popularna w nauczaniu polszczyzny jako języka obcego. Wstęp do kulturoznawstwa glottodydaktycznego, Warszawa.
• H. Komorowska, 2002a, Metodyka nauczania języków obcych, Warszawa.
• H. Komorowska, 2002b, Sprawdzanie umiejętności w nauce języka obcego. Kontrola, ocena, testowanie, Warszawa.
• E. Lipińska, A. Seretny (red.), 2006, Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego, Kraków.
• M. Małolepsza, A. Szymkiewicz, 2005, Hurra!!! Po polsku 1. Propozycja programowa na poziom A1, Kraków.
• W. Martyniuk, 1984, „Mów do mnie jeszcze!”. Podręcznik języka polskiego dla średnio zaawansowanych, Kraków.
• W. Martyniuk, 2004, A1 – Elementarny poziom zaawansowania w języku polskim jako obcym, Kraków.
• W.T. Miodunka (red.), 1992, Język polski jako obcy. Programy nauczania na tle badań współczesnej polszczyzny. Zbiór materiałów opracowanych przez Komisję Ekspertów MEN, Kraków.
• W.T. Miodunka (red.), 2009, Nowa generacja w glottodydaktyce polonistycznej, Kraków.
• W.T. Miodunka, 2013, Podejście zorientowane na działanie w nauczaniu języków obcych: od (ma łych) zadań do (duży ch) projektów, „Języki Obce w Szkole” nr 2, s. 80–85.
• W.T. Miodunka, 2016, Glottodydaktyka polonistyczna. Pochodzenie – stan obecny – perspektywy, Kraków.
• W.T. Miodunka, 2018, Miejsce glottodydaktyki w językoznawstwie polonistycznym, „Język Polski” z. 2, s. 7–21.
• W.T. Miodunka, J. Tambor (red.), 2018, Nauczanie i promocja języka polskiego w świecie. Diagnoza – stan – perspektywy, Katowice.
• Państwowe Egzaminy Certyfikatowe z Języka Polskiego jako Obcego. Standardy wymagań egzaminacyjnych, 2003, Warszawa.
• A. Pawłowski, 2008, Zadania polskiej polityki językowej w Unii Europejskiej [w:] J. Warchala, D. Krzyżyk (red.), Polska polityka językowa w Unii Europejskiej, Katowice, s. 113–147.
• A. Pawłowski, 2012, Warunki historyczne i cele promocji zagranicznej polszczyzny [w:] A. Dąbrowska, W. Miodunka, A. Pawłowski (red.), Wyzwania polskiej polityki językowej za granicą: kontekst, cele, środki i grupy odbiorcze, Warszawa, s. 7–26.
• W. Pfeiffer, 2001, Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki, Poznań.
• M. Piasecka, 2021, P.E. Gębal, W.T. Miodunka, „Dydaktyka i metodyka nauczania języka polskiego jako obcego”, Warszawa 2020, „Poradnik Językowy” z. 4, s. 84–87.
• A. Seretny, 2011, Kompetencja leksykalna uczących się języka polskiego w świetle badań ilościowych, Kraków.
• A. Seretny, E. Lipińska, 2005, ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego, Kraków.
• A. Seretny, 2006, Metody nauczania języków obcych a nauczanie języka polskiego jako obcego – zarys [w:] E. Lipińska, A. Seretny (red.), Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego, Kraków, s. 131–154.
• F. Weiss, 2001, De l’exercice scolaire à la crèativitè, activités ludiques, activités d’apprentissage [w:] Quelles pédagogies pour l’enseignement des langues aux adultes aujourd’hui. Actes du colloque du 29/30 septembre 2001, Publications de l’Universite’ de Saint-Etienne.
• G. Zarzycka, 2016, O wspólnocie dyskursywnej glottodydaktyków polonistycznych [w:] I. Janowska, P.E. Gębal (red.), O lepsze jutro studiów polonistycznych w świecie. Glottodydaktyka polonistyczna dziś, „Biblioteka LingVariów. Glottodydaktyka” t. 15, Kraków, s. 15–34.
• G. Zarzycka, 2017, Glottodydaktyka polonistyczna w procesie rozwoju. Uwagi na marginesie monografii Władysława T. Miodunki, „Poradnik Językowy” z. 8, s. 56–73.

Identifiers

DOI

10.33896/PorJ.2022.4.2

Biblioteka Nauki

2147059