Special education as an area for change – Polish and Czech solutions

• Authors: Ditta Baczała , Pavel Zikl

Title variants

PL

Edukacja specjalna jako obszar zmian – rozwiązania w Polsce i Czechach

Abstracts

PL

Artykuł jest poświęcony edukacji specjalnej interpretowanej jako przestrzeń zmiany. Celem artykułu jest ukazanie zmian, które zaszły i nadal zachodzą w edukacji specjalnej w Polsce i Cechach na przestrzeni ostatnich 30. lat. Autorzy artykułu wychodzą z założenia, że zmiana w edukacji specjalnej obu państw dokonała się dzięki nowemu prawu oraz zmianie społecznej w obu narodach.

EN

The article is devoted to special education interpreted as an area for change. Its purpose is to show the changes that have occurred in the last 30 years and are still occurring in special education in Poland and the Czech Republic. The authors assume that the developments in special education in both countries have taken place thanks to new law and social change in both nations.

Keywords

EN

special education; changes in special education in Poland; changes in special education in the Czech Republic

PL

edukacja specjalna; zmiany w edukacji specjalnej w Polsce; zmiany w edukacji specjalnej w Czechach

• Publisher: Lubuskie Towarzystwo Naukowe
• Journal: Rocznik Lubuski
• Year: 2020
• Volume: 46
• Issue: 1
• Pages: 149-162

Dates

published

2020

Contributors

author

Ditta Baczała

• Nicolaus Copernicus University

• https://orcid.org/0000000227612897

author

Pavel Zikl

• University of Hradec Králové

• https://orcid.org/0000000212686885

References

• Bała P. (2009), Konstytucyjne prawo do nauki a polski system oświaty, Wydawnictwo Von Borowiecky, Warszawa.
• Bąbka J. (2015), Edukacja osób z niepełnosprawnością w systemie niesegregacyjnym – wykluczające czy dopełniające się formy kształcenia, “Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej”, 1, pp. 9-33.
• Bokszański Z. (2016), Zmiana społeczna i jednostka we współczesności, “Przegląd Socjologiczny”, pp. 9-22.
• Drżałowska G. (2017), Integracja edukacyjna z innej perspektywy, “Interdyscyplinarne konteksty pedagogiki specjalnej”, 16, pp. 33-60.
• Fukuyama F. (2000), Wielki wstrząs. Natura ludzka a odbudowa porządku społecznego, Politeja, Warszawa.
• Gajdzica Z., Mrózek S. (2017), Cele i zadania działań edukacyjnych w obszarze kształcenia uczniów z niepełnosprawnością oraz edukacji o niepełnosprawności zawarte w strategiach rozwoju gmin a problem rozwoju edukacji inkluzyjnej, “Studia Pedagogiczne”, 1, pp. 277-290.
• Kauffman J. M., Hallahan D. P., Pullen P. C., Badar J. (2018), Special education: What it is and why we need it. New York: Routledge.
• Kierzkowski Ł. (2017),Historia prawa do nauki w polskich konstytucjach, “Miscellanea Historico-Iuridica”, 16(2), pp. 159-173.
• Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r., Dz. U. Nr 78, poz. 483, z 2001 r. Nr 28, poz. 319, z 2006 r. Nr 200, poz. 1471 oraz z 2009 r. Nr 114, poz. 946.
• Kowalik S. (2018), Stosowana psychologia rehabilitacji, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa.
• Kwieciński Z. (1991), Edukacja jako wartość odzyskiwana wspólnie (Głos w dyskusji o uspołecznieniu szkoły), “Edukacja”, 1, pp. 88-98.
• Mańkowski D. (2018), Zmiana społeczna a instytucja społeczna – perspektywa teoretyczna, „Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska Lublin – Polonia”, Vol. XLIII, 1, pp. 235-248.
• MŠMT – Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. (2009-2019), Statistická ročenka školství, http://toiler.uiv.cz/rocenka/rocenka.asp
• MŠMT – Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. (2016), Zpráva ze zjišťování kvalifikovaných odhadů počtu romských žáků v základních školách veškolnímroce 2016/17, www.msmt.cz/file/39658\_1\_1/
• MŠMT – Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Vyhláška o speciálních školách a speciálních mateřských školách. 127/1997 Sb. MŠMT – Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Vyhláška o vzdělávánížákůse speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. 27/2016 Sb.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 4 kwietnia 2005 roku w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci, Dz. U. 2005, Nr 68, poz. 587.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 1997 r. w sprawie zasad organizacji zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży upośledzonych w stopniu głębokim, Dz. U. Nr 14, poz. 76.
• Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 27 września 2018 r. w sprawie studiów, Dz.U. 2018, poz. 1861.
• Sztompka P. (2005), Socjologia zmian społecznych, Znak, Kraków.
• The European Court of Human Rights (2007), Case of D.H. and others v. The Czech Republic. Application no, 57325/00
• United Nations (2006), Convention on the Rights of Persons with Disabilities, https://www.un.org/disabilities/documents/convention/ convoptprot-e.pdf
• Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, Dz. U. 1991 Nr 95, poz. 425.
• Ustawa z dnia 2 lipca 2018 r. prawo o szkolnictwie wyższym i nauce, Dz.U. 2018 poz. 1668.
• Słownik Języka Polskiego, https://sjp.pwn.pl/sjp/zmiana;2546666.html, [access: 11.03.2019].
• Varvařovský P. (2012), Výzkum veřejného ochránce práv k otázce etnického složení žáků bývalých zvláštních škol. [online] The Public Defender of Rights, http://www.ochrance.cz/fileadmin/user\_upload/ diskriminace/Vyzkum/Vyzkum\_skoly-zprava.pdf
• Zákonzedne 24. září 2004 o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školskýzákon). 561/2004 Sb.
• Zákon ze dne 14. března 2006 o sociálních službách. 108/2006 Sb.

Identifiers

DOI

10.34768/rl.2020.v461.12

Biblioteka Nauki

2082558