Music and mathematics in primary education. Development of knowledge and skills concerning magnitude features

• Authors: Anna Łuczak

Title variants

PL

Muzyka i matematyka w edukacji wczesnoszkolnej. Rozwój wiedzy i umiejętności dotyczących cech wielkościowych

Abstracts

PL

Celem artykułu jest zaprezentowanie możliwości rozwijania wiedzy i umiejętności dotyczących cech wielkościowych opartych na integracji muzyki i matematyki w edukacji wczesnoszkolnej. Specjaliści z zakresu kształcenia dzieci etapie wczesnoszkolnym są zgodni, że twórcze połączenia różnorodnych zagadnień są niezbędne do wspierania i stymulowania harmonijnego rozwoju. W pierwszej części zaprezentowano informacje na temat związków muzyki i matematyki. W kolejnych skoncentrowano się na przykładach i możliwościach kształtowania pojęć matematycznych z zakresu cechwielkościowych przez różnorodne działania muzyczne

EN

The article aims to present the possibilities of developing knowledge and skills related to magnitude characteristics based on integrating music and mathematics in primary education. Early childhood education specialists agree that creative combinations of various issues are essential to support and stimulate harmonious development. The first part presents information on the relationship between music and mathematics, which was noticed already in antiquity. The following focuses on examples and possibilities of shaping mathematical concepts in quantitative features through various musical activities at individual stages

Keywords

EN

primary education; early childhood education; music; mathematics

PL

edukacja wczesnoszkolna; muzyka; matematyka; cechywielkościowe

• Publisher: Lubuskie Towarzystwo Naukowe
• Journal: Rocznik Lubuski
• Year: 2021
• Volume: 47
• Issue: 1
• Pages: 201-215

Dates

published

2021

Contributors

author

Anna Łuczak

• University of Zielona Góra

• https://orcid.org/0000000304330958

References

• Arehbay B., Nai-Qing Song, Ibraimov S. (2013), Some aspects of effective mathematics lessons in primary school, “International Journal of Academic Research”, Part A, 5(6), pp. 216-219.
• Beck M. M., Lind R R., Geertsen S. S., Ritz C., Ludbye-Jensen J., Wieneckie J. (2016), Motor-Enriched Learning Activities Can Improve Mathematical Performance in Preadolescent Children, “Frontiers in Human Neuroscience”, 10, pp. 1-14.
• Bogdanowicz M. (2014), Metoda dobrego startu we wspomaganiu rozwoju, edukacji i terapii pedagogicznej, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk.
• Bogdanowicz M., Okrzesik D. (2005), Opis i planowanie zajęć według Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk.
• Brzozowska-Kuczkiewicz M. (1991), Emil Jaques-Dalcroze i jego rytmika, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.
• Cooper Ph. (2011), Creative Mathematics In the Primary Classroom, “Mathematics Teaching”, 223, July.
• Dennison P. (1998) Kinezjologia Edukacyjna. Polskie Stowarzyszenie Kinezjologów.
• Duraj-Nowakowa K. (1998), Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej, Kraków.
• Gruszczyk-Kolczyńska E. (ed.) (2014), Edukacja matematyczna w klasie I. Książka dla nauczycieli i rodziców. Cele i treści kształcenia, podstawy psychologiczne i pedagogiczne oraz opisy zajęć z dziećmi, Wydawnictwo CEBP 24.12, Kraków.
• Gruszczyk-Kolczyńska E. (2015), Dziecięca matematyka – dwadzieścia lat później. Książka dla rodziców i nauczycieli starszych przedszkolaków, Wydawnictwo CEBP 24.12, Kraków.
• Semadeni Z., Gruszczyk-Kolczyńska E., Treliński G., BugajskaJaszczołt B., Czajkowska M. (2015), Matematyczna edukacja wczesnoszkolna. Teoria i praktyka, Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, Kielce.
• Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E. (2016), Nauczycielska diagnoza gotowości do podjęcia nauki szkolnej. Jak prowadzić obserwację dzieci, interpretować wyniki i formułować wnioski, Wydawnictwo CEBP 24.12, Kraków.
• Gruszczyk-Kolczyńska E. (2021), Jak pomóc dziecku pokonać niepowodzenia w nauce matematyki? Podręcznik dla rodziców, terapeutów i nauczycieli z serii “Dziecięca matematyka”, Wydawnictwo CEBP 24.12, Kraków.
• Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E. (2009), Zajęcia dydaktycznowyrównawcze dla dzieci, które rozpoczną naukę w szkole, Wydawnictwo Edukacja Polska, Warszawa, pp. 164-178.
• Jones S. M., Pearson Jr. D. (2013),Music: Highly Engaged Students Connect Music to Math, “General Music Today”, 27(1), pp. 18-26.
• Keeler S. (2009), Music for Music’s Sake, “American Music Teacher”, 58(5), pp. 26-27.
• Kisiel M. (2005) Muzyka w zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice.
• Klöppel R., Vliex R. (1995), Rytmika w wychowaniu i terapii, PNO, Warszawa. Klus-Stańska D., Kalinowska A. (2004), Rozwijanie myślenia matematycznego młodszych uczniów, Wydawnictwo Akademickie “Żak”, Warszawa.
• Lewandowska K. (1996), Muzykoterapia dziecięca, Gdańsk.
• Łuczak A. (2009), Terapeutyczny aspekt działań muzycznych w zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej, [in:] Sztuka wobec zakresów wolności człowieka liberalnego: pedagogiczne rozważania i doświadczenia, (ed.) M. ZalewskaPawlak, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź, pp. 245-250.
• Łuczak A. (2016), Od muzyki do matematyki. Kształtowanie pojęć matematycznych w edukacji muzycznej dzieci, Oficyna Wydawnicza UZ, Zielona Góra.
• Łuczak A. (2017), Dlaczego warto łączyć nauczanie matematyki z ruchem i muzyką? Wybrane przykłady badań na temat łączenia różnych form w zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej, “Relacje. Studia z nauk społecznych”, 4, pp. 191-201.
• Łuczak A. (2018), Muzyka i matematyka w edukacji dzieci. Przełamywanie barier – punkty styczne, [in:] Socjologia muzyki w Polsce. Pęknięcia i kontynuacje, (eds.) M. Choczyński, A. Rozalska, K. Drzewek, Warszawskie Wydawnictwo Socjologiczne, Warszawa, pp. 241-255.
• Łuczak A. (2019), Łączenie treści muzycznych i matematycznych w edukacji wczesnoszkolnej - wielowymiarowość efektów [in:] Analiza wybranych problemów z zakresu nauk społecznych, (eds.) M. Śliwa, A. Surma, vol. 2, Wydawawnictwo Naukowe TYGIEL, Lublin.
• Łuczak A. (2020a), Muzyka i matematyka w edukacji dziecka. Teoretyczne i praktyczne aspekty nauczania muzyki i matematyki w edukacji wczesnoszkolnej, Oficyna Wydawnicza UZ, Zielona Góra.
• Łuczak A. (2020b), Wspomagająca rola działań muzyczno-plastycznych w kształtowaniu pojęć matematycznych z zakresu stosunków przestrzennych u dzieci, [in:] Konteksty kultury i edukacji muzycznej, (eds.) E. Parkita, A. Parkita, J. Sztejnbis-Zdyb, Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego, Kielce, pp. 179-197.
• Mazur A. (2014), Edukacja artystyczna – zadanie do wykonania czy radość tworzenia, [in:] Interpretacje i inspiracje do edukacji artystycznej, (eds.) A. Mazur, R. Tarasiuk, Lublin.
• Metera A. (2002), Muzykoterapia. Muzyka w medycynie i edukacji, Drukarska Spółdzielnia Pracy, Leszno.
• Nordemann K., Rottmann T. (2019), Embodied Learning in Mathematics Education – Fostering Children’s Repeating Pattern Competencies by Using Whole-Body Movements, [in:] Opportunities in Learning and Teaching Elementary Mathematics, (eds.) J. Novotná, H. Moraová, Prague, pp. 261-270.
• Nordoff P., Clive R. (2008), Terapia muzyką w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, Impuls, Kraków.
• Papadopoulos A. (2002), Mathematics and Music Theory: from Pytagoras to Rameau, “The Mathematical Intelligencer”, 24(1), pp. 65-73.
• Periton Ch. (2013), Mathematics and Music, “Mathematics Teaching”, 233, pp. 24-26.
• Pesic P. (2013), Euler’s Musical Mathematics, [in:] “Mathematical Intellingencer”, 35(2), pp. 35-43.
• Petlak E., Zajacová J. (2010), Rola mózgu w uczeniu się, PETRUS, Kraków.
• Plewka Cz., Taraszkiewicz M. (2010), Uczymy się uczyć, Pedagogium – Wydawnictwo OR TWP w Szczecinie, Szczecin.
• Spitzer M. (2011), Jak uczy się mózg,Wydawnictwo Naukowe PWN,Warszawa.
• Sudak B. (1992), Matematyczna koncepcja muzyki, Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. T. Kotarbińskiego, Zielona Góra.
• Sulivan P. (2011), Teaching Mathematics: Using research-informed strategies, “Australian Education Review”, 59, pp. 24-30.
• Uszyńska-Jarmoc J. (2011), Czego nie wiemy o twórczości w szkole? Obszary zdeformowane, ignorowane i/lub zaniedbane, [in:] Twórczość-ekspresjaaktywność artystyczna w rozwoju dzieci i młodzieży, (ed.) K. Krasoń, Katowice.
• Watson A. (2005), Dance and Mathematics: Engaging Senses in Learning, “Australian Senior Mathematics Journal”, 19(1), pp. 16-23.

Identifiers

DOI

10.34768/rl.2021.v471.16

Biblioteka Nauki

2081963