Kompetencja językowa a odruchy pierwotne u dziecka w wieku przedszkolnym

• Authors: Małgorzata Motyka

Title variants

EN

Linguistic competence and primary reflexes in a pre-school child

Abstracts

EN

The paper explores the relationship between language competence (LC) of preschool children and retention of primary (primitive) reflexes (PR). It is an attempt to answer the question whether a relationship exists between motor development and language development. Three primary reflexes:  the asymmetric tonic neck reflex (ATNR), symmetrical tonic neck reflex (STNR), tonic labyrinthine reflex  (TLR), and selected elements of language competence, such as narration, self-narration, discourse, articulation, was carried out on the number 81 children aged 4-7 in a public kindergarten environment. The study identified the state of reflexes and its relationship with the linguistic competence of a pre-school child.

PL

Artykuł przedstawia wyniki badań nad związkiem kompetencji językowej dziecka w wieku przedszkolnym a przetrwaniem odruchów pierwotnych. Jest to próba odpowiedzi na pytanie, czy istnieje związek między rozwojem motorycznym  a rozwojem języka. Badanie trzech odruchów pierwotnych: asymetrycznego tonicznego odruchu szyjnego (ATOS), symetrycznego tonicznego odruchu szyjnego (STOS), tonicznego odruchu błędnikowego(TOB),  oraz wybranych elementów kompetencji języka, takich jak: narracja, autonarracja, dyskurs, artykulacja, przeprowadzono na liczbie 81 dzieci w wieku 4-7 lat w środowisku przedszkoli publicznych. Badanie zidentyfikowało stan odruchów oraz jego związki z kompetencją językową dziecka w wieku przedszkolnym.

Keywords

PL

przetrwałe odruchy pierwotne; zaburzenia językowe; zaburzenia rozwoju ruchowego

EN

persistent primary reflexes; language disorders; motor development dis-orders

• Publisher: Uniwersytet Dolnośląski DSW. Wydawnictwo Naukowe DSW
• Journal: Forum Oświatowe
• Year: 2020
• Volume: 32
• Issue: 2(64)
• Pages: 165-179

Dates

published

2020

Contributors

author

Małgorzata Motyka

• Dolnośląska Szkoła Wyższa

References

• Alibakhshi, H., Salmani, M., Ahmadizadeh, Z., & Siminghalam, M. (2018). Relationship between primitive reflexes and fine motor skills in children with specific learning disorders. Koomesh, 20(3), 478–483. Pobrano z: http://koomeshjournal.semums.ac.ir/article-1-3874-en.html.
• Blythe, S. G. (2015). Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki. Rozwojowe Testy Przesiewowe INPP oraz Program Ćwiczeń Integrujących INPP dla szkół (wyd. 2 popr.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Bokus, B., & Shugar, G. W. (2007). Psychologia języka dziecka.Osiągnięciainowe per-spektywy. Gdańsk, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Cieszyńska, J., & Korendo, M. (2007). Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka: od noworodka do 6 roku życia. Kraków: Wydawnictwo Edukacyjne.
• Gieysztor, E. Z., Choińska A., & Paprocka-Borowicz, M. (2018). Persistence of primitive reflexes and associated motor problems in healthy preschool children. Archives of Medical Science14(1), 167–173. https://doi.org/10.5114/aoms.2016.60503
• Jodzis, D. (2009). Zdolność posługiwania się teorią umysłu a poziom sprawności językowej. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 3(47), 127–141.
• Jordan‐Black, J. A. (2005). The effects of the Primary Movement programme on the academic performance of children attending ordinary primary school. JORSEN, 5(3), 101–111. https://doi.org/10.1111/j.1471-3802.2005.00049.x
• Kaczmarek, L. (1953). Kształtowanie się mowy dziecka. Poznań: Poznańskie Towarzystwo Przyjaciół Nauk.
• Kaczmarek, L. (1966). Nasze dziecko uczy się mowy. Lublin: Wydawnictwo Lubelskie.
• Kaczmarek, L. (1988). Nasze dziecko uczy się mowy (wyd. 5). Lublin: Wydawnictwo Lubelskie.
• Korendo, M. (2009). Dysleksja – problem wciąż nieznany. Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne, Edukacyjne i Artystyczne, 18, 231–241.
• Krasowicz-Kupis, G. (2012). SLI i inne zaburzenia językowe. Od badań mózgu do praktyki psychologicznej. Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Kruk-Lasocka, J., Krajewski, J., & Bartosik, B. (2011). Wspieranie rozwoju dziecka przedszkolnego w świetle koncepcji psychomotoryki. In J. Bałachowicz & Z. Zbróg (Red.), Edukacja (dla) dziecka. Od trzylatka do sześciolatka (169–183). Kraków: Wydawnictwo Libron Filip Lohner.
• Grabias, S., Panasiuk, J., & Woźniak, T. (Red.). (2015). Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego. Lublin: Wydawnictwo UMCS.
• Mazgutowa, S., & Giczewska A. (2004). Kinezjologia edukacyjna w pracy z dziećmi nienadążającymi w nauce szkolnej i z dysleksją. In Patkiewicz J. (Red.), Wspomaganie rozwoju dzieci z trudnościami w uczeniu się (s. 15-30). Wrocław: Typoscript: Polskie Towarzystwo do Walki z Kalectwem Oddział Wojewódzki.
• Mazgutowa, S., & Regner, A. (2009). Rozwój mowy dziecka w świetle integracji sensomotorycznej. Wrocław: Wydawnictwo Continuo.
• Majewska, J., Majewski, A., Parakiewicz, A., & Zaorska, M. (2016). Integracja sensoryczna w dialogu z psychomotoryką. Teoria i praktyka wspomagania rozwoju poprzez ruch. Toruń: Akapit Wydawnictwo Edukacyjne.
• McPhillips, M., & Sheehy, N. (2004). Prevalence of persistent primary reflexes and motor problems in children with reading difficulties. Dyslexia. An International Journal of Research and Practice, 4(10), 316–338. https://doi.org/10.1002/dys.282
• Polański, K. (Red.). (1993). Encyklopedia językoznawstwa ogólnego. Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich – Wydawnictwo.
• Smoczyńska, M., Haman, E., Czaplewska, E., Maryniak A., Krajewski, G., Banasik, N., Kochańska, M., & Łuniewska, M. (2015). Test Rozwoju Językowego TRJ. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
• Volemanová, M., & Květoňová, L. (2017). Links between specific language impairment, motor development, and literacy acquisition in children. Gramotnost, pregramot-nost a vzdělávání, 1(3), 13–30. Pobrano z: https://pages.pedf.cuni.cz/gramotnost/files/2018/06/Gramotnost_03_Volemanova_Kvetonova.pdf
• Żurek, A. (2006). Model „kompetencji językowej” Noama Chomsky’ego. Rozprawy Komisji Językowej WTN, 32, 49–56.

Identifiers

DOI

10.34862/fo.2020.2.8

Biblioteka Nauki

2139473