Rola sztuki w nauczaniu języka obcego dzieci uzdolnionych językowo

• Authors: Ewa Donesch-Jeżo , Ewa Krysakowska-Budny

Title variants

EN

The role of art in language teaching to linguistically gifted children

Abstracts

EN

The aim of the article is the presentation of the role and means of using art in teaching a foreign language to linguistically gifted children at an early-school age, more precisely, what methods and forms of teaching should be prioritised in teaching children with these abilities. The research method was the analysis of the scientific literature dealing with this problem. The article presents the impact of art on multidimensional child development – affective and cognitive, and primarily, on the advantages of learning English related to art. The concept of a linguistically gifted student was defined, and methods of working with students having these abilities were provided. Content, forms, methods, and means used in the work with such students were considered. The authors stress the competencies which may be effectively developed based on art. The results of the analysis showed that working with gifted children constitutes a challenge for teachers. Therefore, the article presents examples of teaching materials, exercises, tasks, methods, and techniques integrating various forms of art with language learning. In conclusion, the authors emphasise that art is a wonderful teaching aid and may be a starting point for many linguistic tasks motivating to authentic use of language both by gifted students and those who do not possess special linguistic talents.

PL

Celem artykułu jest przedstawienie roli i sposobów zastosowania sztuki w nauczaniu języka obcego dzieci uzdolnionych językowo w wieku wczesnoszkolnym, a ściślej, jakie metody i formy nauczania powinny być traktowane priorytetowo w nauczaniu dzieci o tych zdolnościach. Metodą badawczą była analiza publikacji naukowych. W artykule przedstawiono wpływ sztuki na wielostronny rozwój dziecka (afektywny i kognitywny), a przede wszystkim na korzyści wynikające z nauki języka angielskiego w powiązaniu ze sztuką. Zdefiniowano pojęcie ucznia o ponadprzeciętnych zdolnościach językowych oraz zarekomendowano metody pracy z takimi uczniami. Autorki zwracają uwagę na kompetencje językowe, które mogą być efektywnie kształcone u tych uczniów przy wykorzystaniu sztuki. Wyniki analizy pokazują, że praca z dziećmi ponadprzeciętnie uzdolnionymi językowo jest dużym wyzwaniem dla nauczycieli. Dlatego też przedstawiono przykłady materiałów dydaktycznych, ćwiczeń i zadań, metod i technik integrujących różne formy sztuki i nauczanie języka angielskiego dzieci uzdolnionych językowo (i nie tylko) w wieku wczesnoszkolnym. W konkluzji podkreślono, że sztuka stanowi wspaniałą pomoc dydaktyczną i jest punktem wyjścia dla wielu ćwiczeń i zadań językowych motywujących do autentycznego użycia języka zarówno przez dzieci uzdolnione językowo, jak i nieposiadające takich umiejętności.

Keywords

PL

sztuka; nauczanie języka obcego; zdolności językowe; metody nauczania; kompetencje językowe; zintegrowane nauczanie

EN

art; foreign language teaching; linguistic giftedness; teaching methods; linguistic competencies; integrated teaching

• Publisher: Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
• Journal: Państwo i Społeczeństwo
• Year: 2023
• Volume: XXIII
• Issue: 2
• Pages: 179-187

Dates

published

2023

Contributors

author

Ewa Donesch-Jeżo

• Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

author

Ewa Krysakowska-Budny

• Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

References

• Arts as education, eds. M.R. Goldberg, A. Phillips, Harvard Educational Review, Cambridge 1992.
• Arts-based teaching and learning technologies, Department of Curriculum Studies, University of British Columbia, Vancouver 2003.
• Bamford A., The Wow Factor: Global Research Compendium on the Impact of the Arts in Education, 2nd ed., Waxmann, Münster 2009.
• Burgess L., Addison N., Contemporary Art in Schools: Why Bother?, [w:] Art Education 11–18: Meaning, purpose and direction, ed. R. Hickman, 2nd ed., Continuum, London 2004, s. 15–38.
• Burton J., Horowitz R., Abeles H., Learning in and through the arts: Curriculum implications, [w:] Champions of change: The impact of the arts on Learning, ed. E.B. Fiske, Teachers College, Columbia University, New York 1999, s. 35–46.
• Catterall J.S., Research on Drama and Theater in Education, [w:] Critical Links: Learning in the Arts and Student Academic and Social Development, ed. R.J. Deasy, Arts Education Partnership, Washington, DC, 2002, s. 58–62.
• Community Arts Training Institute, Bringing artists and social service providers together to create and implement successful arts programming for the community, 2001, http://www.art-stl.com/cat.html [dostęp: 19.05.2022].
• Havé P., The Use of Art in English Language Teaching: developing learners’ receptive and productive skills by engaging with masterpieces from classical to modern art, Luxemburg 2013.
• Hetland L., Winner E., The arts and academic achievements: What the evidence shows, „Arts Education Policy Review” 2001, vol. 102, issue 5, s. 3–6.
• Krashen S., Second Language Acquisition and Second Language Learning, Pergamon Press, Oxford 1981.
• Moore C.R., Koller J.A., Arago M.K., The Role of Art in Language Learning, „Journal of the Imagination in Language Learning and Teaching” 1994, vol. 2, s. 74–84.
• Pełczyńska A., Wpływ pisania kreatywnego na rozwój sprawności dialogowych w języku angielskim [rozprawa doktorska], promotor: prof. zw. dr hab. J. Iluk, Uniwersytet Śląski, Katowice 2013.
• Praca z uczniem uzdolnionym językowo. Porady i wskazówki dla nauczyciela ucznia szczególnie zdolnego, ePedagogika.pl, 27.10.2022, https://epedagogika.pl/uczniowiebez-orzeczenia/praca-z-uczniem-uzdolnionym-jezykowo.-porady-i-wskazowkidla-nauczyciela-ucznia-szczegolnie-zdolnego-6345.html [dostęp: 3.12.2022].
• Robinson A., Shore B.M., Enersen D., Best Practices in gifted education: An evidence--based guide, Prufrock, Waco, TX, 2007.
• The Arts and School Reform: Lessons and Possibilities From the Annenberg Challenge Arts Projects, Annenberg Institute for School Reform at Brown University, Providence, RI, 2003.
• The Concise Oxford Dictionary of Art and Artists, ed. I. Chilvers, 3rd ed., Oxford University Press, Oxford 2003.
• Thornbury S., An A–Z of ELT: a dictionary of terms and concepts used in English language teaching, Macmillan, Oxford 2006.

Identifiers

DOI

10.48269/2451-0858-pis-2023-2-010

Biblioteka Nauki

27324268