SMART CONTROL, czyli projektowanie wobec problemu nadużywania smartfonów przez uczniów

• Authors: Aleksandra Sitek , Dominika Sobolewska

Title variants

EN

SMART CONTROL or Design in the Face of the Misuse of Smartphones by Pupils

Abstracts

EN

The article addresses the topic of the misuse of mobile phones by pupils at school and presents, as a response to this phenomenon, an original project from the field of mindful design. In line with the idea of empathetic design, the authors study the difficulties and needs of pupils and teachers in order to accurately identify the core of the problem. They confront the questions – arising from the chosen design path marked by empathy – which accompanied them during several months of work. Do pupils recognise the problem of the misuse of smartphones at school? Does this issue also affect teachers, and if yes, to what extent? What emotions accompany them? Does external control effectively counter the problem? What design methods and solutions can be applied in effective media education? Drawing on sound research, reports and educational projects, the designers critically analyse the misguided tools and methods, used in existing solutions, as well as the good practice. They combine knowledge from the fields of contemporary education, psychology and design using new technologies. They seek to identify the optimal way to counteract pupils’ destructive digital media habits by presenting a solution from the field of mindful design developed on the basis of contemporary research and educational premises.

PL

Artykuł porusza temat nadużywania telefonów komórkowych przez uczniów w szkole oraz przedstawia autorski projekt z obszaru designu uważnego (zamiennie stosowanego w artykule z wyrażeniem Mindful Desing) będący odpowiedzią na ten wątek. Autorki zgodnie z ideą projektowania empatycznego pochylają się nad trudnościami i potrzebami uczniów oraz nauczycieli w celu trafnego zidentyfikowania sedna problemu. Mierzą się z pytaniami wynikającymi z obranej drogi projektowej, naznaczonej empatią, które towarzyszyły im w trakcie kilkumiesięcznych prac. Czy uczniowie dostrzegają problem nadużywania smartfonów w szkole? Czy i w jakim stopniu wątek dotyka również nauczycieli? Jakie towarzyszą im emocje? Czy kontrola zewnętrzna skutecznie przeciwdziała problemowi? Jakie metody i rozwiązania projektowe mogą mieć zastosowanie w efektywnej edukacji medialnej? Projektantki dokonują analizy krytycznej zarówno nietrafionych narzędzi i metod wykorzystywanych w istniejących rozwiązaniach, jak i dobrych praktyk, bazując na rzetelnych badaniach, raportach i projektach edukacyjnych. Łączą wiedzę z obszaru współczesnej edukacji, psychologii i projektowania wykorzystującego nowe technologie. Starają się wskazać optymalną drogę do zwalczenia destrukcyjnych nawyków uczniów z obszaru mediów cyfrowych, prezentując rozwiązanie z zakresu designu uważnego opracowane w oparciu o współczesne badania i przesłanki z zakresu edukacji.

Keywords

PL

projektowanie empatyczne; design uważny; Mindful Design; smartfon w szkole; efektywność; kontakty interpersonalne uczniów; samokontrola; motywacja wewnętrzna; klatka Faradaya; gamifikacja; team-based learning; projektowanie behawioralne; interakcja; projektowanie hybrydowe

EN

empathetic design; mindful design; smartphone in school; efficiency; interpersonal interactions among pupils; self-monitoring; intrinsic motivation; Faraday cage; gamification; team-based learning; behavioural design; interaction; hybrid design

• Publisher: Akademia Sztuk Pięknych im. Jana Matejki w Krakowie
• Journal: inAW Journal – Multidisciplinary Academic magazine
• Year: 2022
• Issue: 1
• Pages: 100-129

Dates

published

2022

Contributors

author

Aleksandra Sitek

• Akademia Sztuk Pięknych im. Eugeniusza Gepperta we Wrocławiu

author

Dominika Sobolewska

• Akademia Sztuk Pięknych im. Eugeniusza Gepperta we Wrocławiu

References

• Alter A., Uzależnienia 2.0. Dlaczego tak trudno oprzeć się nowym technologiom?, tłum. A. Gomola, Kraków 2018.
• Bosse M., Woelfel C., Krzywinski J., Mindful Design: Applying the Mindful Design Approach at Industrial Design Lectures, https://www.researchgate.net/publication/331529591_mindful_design_applying_the_mindful_design_approach_at_industrial_design_lectures [dostęp: 30.03.2022].
• Dębski M., Bigaj M., Młodzi Cyfrowi. Nowe technologie. Relacje. Dobrostan. https://dbamomojzasieg.pl/wp-content/uploads/2019/12/Mlodzi-Cyfrowi.-Nowe-technologie.-Relacje.-Dobrostan_ksiazka.pdf [dostęp: 29.03.2022].
• Dębski M., Nałogowe korzystanie z telefonów komórkowych. Szczegółowa charakterystyka zjawiska fonoholizmu w Polsce. Raport z badań, Gdynia 2016, https://www.lol1.pl/wp-content/uploads/2017/04/Nalogowe-korzystanie-z-telefonow-komorkowych.-RAPORT-Z-BADAN.pdf [dostęp 29.03.2022].
• Dębski M., Nałogowe korzystanie z telefonów komórkowych. Szczegółowa charakterystyka zjawiska fonoholizmu w Polsce. Raport z badań – skrót, Gdynia 2017, https://dbamomojzasieg.pl/wp-content/uploads/2016/04/Na%C5%82ogowe-korzystanie-z-telefonow-komorkowych.pdf [dostęp: 29.03.2022].
• Kozaczuk B., Wykorzystywanie wizerunku jednostki w celu intencjonalnego oddziaływania na dzieci i dorosłych, Warszawa 2011, https://czasopisma.ignatianum.edu.pl/eetp/article/view/855/944 [dostęp: 29.03.2022].
• Lee J., Hammer J., Gamification in Education: What, How, Why Bother?, https://www.researchgate.net/publication/258697764_Gamification_in_Education_What_How_Why_Bother [dostęp: 30.03.2022].
• Lewestam K., Jak naprawić internet? Zombifikacja dzieci. O pladze smartfonów, https://magazynpismo.pl/cykle-pisma/jak-naprawicinternet/zombie-fonoholizm-dzieci-smartfon/# [dostęp: 29.03.2022].
• Marcela M., Jak nie zwariować ze swoim dzieckiem?, https://www.ojcowskastronamocy.pl/jak-nie-zwariowac-ze-swoim-dzieckiem-mikolaj-marcela-osm-podcast-056/ [dostęp: 30.03.2022].
• Mazur J., Jakie są polskie nastolatki? Raport HBSC 2020, https://imid.med.pl/pl/aktualnosci/jakie-sa-polskie-nastolatki-raport-hbsc-2020 [dostęp: 29.03.2022].
• Michaelsen L., Sweet M., The Essential Elements of Team‐based Learning, https://www.researchgate.net/publication/227687640_The_essential_elements_of_team-based_learning [dostęp: 30.03.2022].
• Mischel W., Test Marshmallow. O pożytkach płynących z samokontroli, Sopot 2015.
• NASK, Raport z badania. Nastolatki 3.0, Warszawa 2017, https://docplayer.pl/57655488-Raport-z-badania-nastolatki-3-0-raport-z-badania-nastolatki-3-0.html [dostęp: 29.03.2022].
• Najwyższa Izba Kontroli, Delegatura w Kielcach, Informacja o wynikach kontroli. Przeciwdziałanie e-uzależnieniu dzieci i młodzieży, Kielce 2016, https://www.nik.gov.pl/plik/id,12563,vp,14960.pdf [dostęp: 29.03.2022].
• Norman D.A., Wzornictwo i emocje. Dlaczego kochamy lub nienawidzimy rzeczy powszednie, Warszawa 2015.
• Polczyk R., Skala sugestybilności sensorycznej – narzędzie do badania podatności na sugestie, [w:] Wokół psychomanipulacji, red. E. Zdankiewicz-Ścigała, T. Maruszewski, Warszawa 2003.
• Pyżalski J., Polskie badanie EU Kids Online. Najważniejsze wyniki i wnioski, Poznań 2019, https://fundacja.orange.pl/files/user_files/EU_Kids_Online_2019_v2.pdf [dostęp: 29.03.2022].
• Ryan R.M., Deci E.L., Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being, https://selfdeterminationtheory.org/SDT/documents/2000_RyanDeci_SDT.pdf [dostęp: 30.03.2022].
• Sailer M., Hense J.U., Mayr S.K., Mandl H., How Gamification Motivates: an Experimental Study of the Effects of Specific Game Design Elements on Psychological Need Satisfaction, https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S074756321630855X [dostęp: 30.03.2022].
• Srokowski Ł., Webinar. Dzieci w wieku 7–11 lat w cyfrowym świecie, https://www.facebook.com/watch/live/?ref=watch_permalink&v=260943112464375 [dostęp: 29.03.2022].
• Stott A., Neustaedter C., Analysis of Gamification in Education, http://clab.iat.sfu.ca/pubs/Stott-Gamification.pdf [dostęp: 30.03.2022].
• Suttie J., Kids Do Better on the Marshmallow Test when They Cooperate, https://greatergood.berkeley.edu/article/item/kids_do_better_on_the_marshmallow_test_when_they_cooperate [dostęp: 30.03.2022].
• Tenório K., Dermeval D., Gamification Analytics Model for Teachers, https://www.researchgate.net/publication/347773531_Gamification_Analytics_Model_for_Teacher [dostęp: 30.03.2022].
• Tołwińska B., Motywacja dzieci do uczenia się (problemy dzieci, rola dorosłych), Białystok 2009.
• Wiktor D., Rola nauczyciela w wychowaniu, https://www.profesor.pl/publikacja,4122,Artykuly,Rola-nauczyciela-wwychowaniu [dostęp: 29.03.2022].

Identifiers

DOI

10.52652/inaw.109

Biblioteka Nauki

2147648