Rodič ako člen interdisciplinárneho tímu v komplexnej podpore žiaka s ťažkým a viacnásobným postihnutím z pohľadu odborníkov

• Authors: Jana Hrčová

Title variants

EN

Parent as a member of interdisciplinary team in complex support of pupil with profound and multiple disabilities from the view of professionals

Abstracts

EN

Pupils with profound and multiple disabilities have complex needs and therefore team cooperation is needed in order to be effective in their complex support. Important place and role in the team should be credited to parents. The presented text is focused on status of parent within complex support of their child, their asset and perception from the view of other members of the team. It presents partial results of qualitative research study realised through semistructured interviews focused on interdisciplinary cooperation.

SK

Žiaci s ťažkým a viacnásobným postihnutím majú komplexné potreeby a preto pre ich efektívnu podporu je nevyhnutná tímová spolupráca odborníkov. Neodmysliteľnou súčasťou tímu by mali byť aj rodičia týchto žiakov. Predkladaný text sa zameriava práve na postavenie rodiča v tíme v rámci komplexnej podpory svojho dieťaťa, jeho prínos a vnímanie z pohľadu ostatných členov tímu. Prezentuje čiastkové výsledky kvalitatívneho výskumného šetrenia realizované prostredníctvom pološtrukturovaných rozhovorov zameraných na interdisciplinárnu spoluprácu.

Keywords

EN

pupil with profound and multiple disabilities; interdisciplinary team; team cooperation; parent of pupil with profound and multiple disabilities

SK

žiak s ťažkým a viacnásobným postihnutím; interdisciplinárny tím; tímová spolupráca; rodič žiaka s ťažkým a viacnásobným postihnutím

• Publisher: Państwowa Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu
• Journal: Edukacja • Terapia • Opieka
• Year: 2019
• Volume: 1
• Pages: 201-212

Dates

published

2019

Contributors

author

Jana Hrčová

• Katolícka Univerzita v Ružomberku

References

• Fröhlich A., 2003, Basale Stimulation – das Konzept. 1. Aufl. Düsseldorf: Verlag Selbstbestimmtes Leben, 320 s., ISBN 3910095313.
• Haupt U., 2006, Wie Lernen Beginnt. Grundfragen der Entwicklung und Förderung schwer behinderter Kinder. Stuttgart: Kohlhammer, 229 s., ISBN 978-3-17-019313-0.
• Janz F., 2006, Interprofessionelle Kooperation in Klassenteams von Schülerinnen und Schülern mit schweren und mehrfachen Behinderungen. Eine Empirische Untersuchung in Baden-Wüttenberg. Dissertation. Heidelberg: Pädagogische Hochschule, 388 s.
• Klauss T., Lamers W., Janz F. Die Teilhabe von Kindern mit schwerer und mehrfacher Behinderung an der schulischen Bildung – eine empirische Erhebung. [online]. 2005. [citované dňa 03-06-2014]. Dostupné na WWW: http://archiv.ub.uni-heidelberg.de/volltextserver/6790/
• Kmeť M., Tímová spolupráca pri deťoch so špeciálnymi edukačnými potrebami a súča¬sná škola [in:] Heller D., Procházková J., Sobotková I. (ed.), Psychologické dny 2004: Svět žen a svět mužů: polarita a vzájemné obohacování. [citované dňa 01-06-2014]. Dostupné na WWW: http://cmps.ecn.cz/pd/2004/texty/text28.html
• Leyendecker CH., 2005, Motorische Behinderungen: Grundlagen, Zusammenhänge und Födrerungsmöglichkeiten. Stuttgart: Kohlhammer, 264 s., ISBN 3-17-017274-3.
• Opatřilová D., 2013, Edukace osob s těžkým postižením a soubežným postižením více vadami. Brno: Masarykova univerzita, 186 s., ISBN 978-80-210-6221-4.
• Pagliano P., Using a Multisensory Environment. London: David Fulton Publishers, 2001. 128 p., ISBN 1-85346-716-2.
• Pawlyn J., Carnaby S. (eds.), Profound Intellectual and Multiple Disabilities. Nursing Complex needs. Oxford: Wiley-Blackwell, 2009. 376 p., ISBN 978-1405151702.
• Pipeková J., Vítková M. et al., 2014, Od inkluze ve školním prostŕedí k sociální inkkluzi a participaci ve společnosti. Brno: Masarykova Univerzita, 455 s., ISBN 978-80- 210-7530-6.
• Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung. Unterricht und Förderung von Schülern mit schwerer und mehrfacher Behinderung. München: Ernst Reinhardt Verlag, 2010. 192 S. ISBN 978-3-497-02168-0.
• Štátny vzdelávací program pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 1 – primárne vzdelávanie.
• Terfloth K., Bauersfeld S., 2012, Schüller mit geistiger Behinderung unterrichten. München: Ernst Reinhardt Verlag, 268 s., ISBN 978-3-8252-3677.
• Westling D.L., Fox L., 2004, Teaching students with severe disabilities. Upper Saddle River, NJ: Pearson, 570 p., ISBN 0-13-110553-1.
• Zákon 245/2008 o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov (Školský zákon).

Identifiers

DOI

10.52934/eto.69

Biblioteka Nauki

2082464