Zaangażowanie rodziców w edukację dzieci. Polska na tle krajów Europy Środkowo-Wschodniej w świetle danych PISA 2018

• Authors: Anna Walczak , Bartłomiej Walczak

Abstracts

PL

Artykuł jest próbą porównania charakterystyk i korelatów zaangażowania rodziców (PI) w edukację ich dzieci w 11 krajach Europy Środkowo-Wschodniej: Białorusi, Czechach, Estonii, Litwy, Łotwy, Polski, Rumunii, Rosji, Słowacji, Ukrainy i Węgier. Dane pochodzą z badania PISA 2018, opierają się na reprezentatywnych, ogólnokrajowych próbach 15-letnich uczniów i ich rodziców. W opracowaniu wykorzystano analizę wariancji i serie modeli regresji logistycznej. Trzy kraje o najwyższym poziomie PI spośród państw CEE to Białoruś, Rosja i Ukraina. Polska okazała się liderem jedynie w odniesieniu do biernego zaangażowania (rozmowy o postępach dziecka z inicjatywy nauczyciela). Uśredniając, kraje Europy Środkowo-Wschodniej charakteryzują się wysokim poziomem zaangażowania biernego i niskim czynnego, a jednocześnie rodzice mocniej włączają się w materialne i pozamaterialne wsparcie szkoły niż w krajach Europy Zachodniej. Poczucie uzyskiwania wsparcie przez 15 letnich uczniów jest powszechne. Nawet w Polsce, gdzie wskaźnik był najniższy spośród 11 badanych krajów, kształtował się na poziomie 80%. PI silnie wiąże się z dwiema zmiennymi: płeć ucznia i status materialny gospodarstwa domowego. Prawdopodobieństwo uzyskania wsparcia jest wyższe w przypadku uczennic oraz wraz ze wzrostem statusu ekonomicznego. Ten ostatni przekracza oddziaływanie statusu wykształceniowego.

Keywords

PL

zaangażowanie rodziców; wsparcie; edukacja; PISA

• Publisher: Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
• Journal: Studia z Teorii Wychowania
• Year: 2022
• Volume: XIII(1(38))
• Pages: 183-202

Dates

published

2022

Contributors

author

Anna Walczak

• Chrześcijańska Akademia Teologiczna w Warszawie

author

Bartłomiej Walczak

• Uniwersytet Warszawski

References

• Autor, D., Figlio, D., Karbownik, K., Roth, J., Wasserman, M. (2015). Family disadvantage and the gender gap in behavioral and educational Outcomes. Working Paper Series. WP-15–16. (Evanston, IL: Institute for Policy Research Northwestern University).
• Baker, M., Milligan, K. (2016). Boy-Girl Differences in Parental Time Investments: Evidence from Three Countries, Journal of Human Capital, 10(4), 399-441.
• Borgonovi, F., Montt, G. (2012). Parental Involvement in Selected PISA Countries and Economies. OECD Education Working Papers, 73, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/5k990rk0jsjj-en
• Bourdieu, P., Passeron, J.-C. (2006). Reprodukcja. Elementy teorii systemu nauczania. Wydawnictwo Naukowe PWN: Warszawa.
• Brock, S., Edmunds, A. L. (2010). Parental Involvement: Barriers and Opportunities. EAF Journal, 21(1), 48-59.
• Carro, D. (2011). Parent-child communication and academic performance. Associations at the within- and between-country level. Journal for Educational Research Online, 3 (2), 17-39.
• Cohen, J. (1992). A Power Primer. Psychological Bulletin, 112 (1), 151-159.
• Epstein, J. (2001). School, family, and community partnerships: preparing educators and improving schools. Boulder: Westview.
• Epstein, J. L. (1995). School/family/community partnerships. Caring for the Children We Share. Phi Delta Kappan, 76(9), 701-712. https://doi.org/10.1177/003172171009200326
• Guo, X., Lv, B., Zhou, H., Liu, C., Liu, J., Jiang, K., Luo, L. (2018). Gender differences in how family income and parental education relate to reading achievement in China: The mediating role of parental expectation and parental involvement. Frontiers in Psychology, 9, Article 783. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00783
• Hartas, D. (2015). Patterns of Parental Involvement in Selected OECD Countries: Cross-National Analyses of PISA. European Journal of Educational Research, 4(4), 185-195. doi: 10.12973/eu-jer.4.4.185
• Hashmi, A., Akhter, M. (2013). Assessing the Parental Involvement in Schooling of Children in Public/Private Schools, and its Impact on their Achievement at Elementary Level. Journal of Educational Research, 16 (1), 27-38.
• Hoover-Dempsey, K. V., Sandler, H. M. (2005). Final performance report for OERIGrant # R305T010673: The social context of parental involvement: A path toenhanced achievement. Presented to Project Monitor, Institute of EducationSciences, U.S. Department of Education, March 22, 2005.NCLB https://ir.vanderbilt.edu/handle/1803/7595?show=full [data dostępu: 12-02-2022].
• Ivan, C., Cristei, A.(2011). Parental Involvement as a Key-Determinant for Equal Educational Chances: Evidence from Seven South Eastern European Countries. Review of research and social intervention, 34, 73-114.
• Jeynes, W. H. (2005). A Meta-Analysis of the Relation of Parental Involvement to Urban Elementary School Student Academic Achievement. Urban Education, 40, 239-269.
• Kołodziejczyk, J., Walczak, B. (2016). Zaangażowanie rodziców w edukację szkolną dzieci. Przegląd literatury. Ruch Pedagogiczny, 2, 41-53.
• Lee, S. M., Thorn, A., Contreras Bloomdahl, S., Ha, J. H., Nam, S. K., Lee, J. (2012). Parent Involvement in School: English Speaking versus Spanish Speaking Families. The Spanish Journal of Psychology, 15(2), 582-591.
• Linver, M. R., Silverberg, S. B. (1997). Maternal predictors of early adolescent achievement-related outcomes: Adolescent gender as moderator. The Journal of Early Adolescence, 17(3), 294–318. https://doi.org/10.1177/0272431697017003003
• Ludicke, P., Kortman, W. (2012). Tensions in Home–School Partnerships: The Different Perspectives of Teachers and Parents of Students With Learning Barriers. Australasian Journal of Special Education, 36(02), 155-171.
• Mendel, M. (2001). Rodzice i szkoła. Jak współuczestniczyć w edukacji dzieci? Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
• Northwest Regional Educational Laboratory. (1999). Parent Partners: Using Parents to Enhance Education. Portland, OR: Northwest Regional Educational Laboratory
• OECD (2002). Education at Glance. OECD Indicators 2002. OECD: Paryż.
• OECD (2010). The Learning Environment. W PISA 2009 Results: What Makes A School Successful? OECD Publishing, 87-102.
• OECD (2011/ 10). What can parents do to help their children succeed in school? PISA IN FOCUS, 2-4. https://www.oecd.org/pisa/49012097.pdf
• OECD (2018). Pisa 2018 PISA-D In-School Assessment Technical Report. Dokument elektroniczny:https://www.oecd.org/pisa/pisa-for-development/pisafordevelopment2018technicalreport/ [dostęp: 5-02-2022].
• Patall, E. A., Cooper, H., Robinson, J. C. (2008). Parent involvement in homework: A research synthesis. Review of Educational Research, 78(4), 1039-1101. https://doi.org/10.3102/0034654308325185
• Perroncel, C. (1993). Parent Involvement: An Essential Element for Student Success. Charleston, WV: Appalachia Educational Laboratory.
• Roy, M., Giraldo-García, R. (2018). The Role of Parental Involvement and Social/ Emotional Skills in Academic Achievement: Global Perspectives. School Community Journal, 28 (2), 29-46.
• Trotman, M. F. (2001). Involving the African American Parent: Recommendations to Increase the Level of Parent Involvement within African American Families, The Journal of Negro Education, 70 (4), 275-285.
• Vazquez-Cano, E., de la Calle-Cabrera, A. M., Hervas-Gomez, C., Lopez-Meneses, E. (2020). Socio-Family Context and Its Influence on Students’ PISA Reading Performance Scores: Evidence from Three Countries in Three Continents. Educational Science: Theory and Practice, 20 (2), DOI 10.12738/jestp.2020.2.004
• Weitock, T. (1991). The development and implementation of a parent outreach program to increase school involvement of fourth grad parents. Unpublished manuscript, Nova Southeastern University, Ft. Lauderdale, FL

Identifiers

DOI

10.5604/01.3001.0015.8502

Biblioteka Nauki

36787059