The importance of individual work with a child with AS in a small school setting

• Authors: Krzysztof Zajdel

Abstracts

EN

In this article, I address an important issue, namely the functioning and integration of children with AS in public school. I used three case studies to describe the problems faced by small public schools in small communities. In spite of the parents' commitment to make their children feel comfortable among their students, this has not always been the case. What seems to be important here is the teacher's involvement, knowledge, and willingness, which has not always been the case. I believe that this paper will help to look at these challenges and that the teachers or parents reading this article will understand the complexity of the problem.

Keywords

EN

environmental acceptance; school; Asperger Syndrome; teacher

• Publisher: Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
• Journal: Studia z Teorii Wychowania
• Year: 2022
• Volume: XIII(3 (40))
• Pages: 91-110

Dates

published

2022

Contributors

author

Krzysztof Zajdel

• Uniwersytet Zielonogórski

References

• Alamri A., Tyler-Wood T. (2016). Teachers’ Attitudes Toward Children with Autism: A Comparative Study of the United States and Saudi Arabia, [https://www.researchgate.net/publication/313879694_Teachers'_Attitudes_Toward_Children_with_Autism_A_Comparative_Study_of_the_United_States_and_Saudi_Arabia dostęp IV 2022]
• Attwood, T. (2005). Zespół Aspergera. Kompletny przewodnik. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
• Attwood, T. (2008). The Complete Guide to Asperders Syndrome. London and Philadelphia: Jessica Kingsley Publisher.
• Błeszyński, J. (2005). Rodzina jako środowisko osób z autyzmem, Aspekt wychowawczo-terapeutyczny. Toruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
• Community report on Autism 2020 [https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/addm-community-report/documents/addm-community-report-2020-h.pdf dostęp III 2022].
• Faridi F., Khosrowabadi R. (2017). Behavior, Cognitive and Neural Markers of Asperger Syndrome. Basic and Clinical Neuroscience, vol. 8, no. 5. https://doi.org/10.18869/NIRP.BCN.8.5.349
• Frith, U. (2005). Autyzm i Zespół Aspergera. Warszawa: Wydawnictwo lekarskie PZWL.
• Hosseini S. A., Molla M. (2021). Asperger Syndrome, NCBI Resources [https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK557548/ dostęp III 2022]
• Janowski, A. (2002). Pedagogika praktyczna: zarys problematyki - zdrowy rozsądek - wyniki badań. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
• Kaczmarek, B. (2010). Trudna dorosłość osób z zespołem. Kraków: Impuls.
• Komorska, M. (2000). Sytuacja dzieci i młodzieży niepełnosprawnej w społeczeństwie polskim. Lublin: Wydawnioctwo UMCS.
• Komender, J., Jagielska, G., Bryńska, A. (2009). Autyzm i Zespół Aspergera. Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL.
• Kowalewski, L. (1991). Psychologiczna i społeczna sytuacja dzieci niepełnosprawnych. W: I. Obuchowska (red.), Dziecko niepełnosprawne w rodzinie. Warzawa: WSiP.
• Kozdroń, A. (2015). Zespół Aspergera. Zrozumieć, aby pomóc. Warszawa: Difin.
• Łobocki, M. (2005). Teoria wychowania w zarysie. Kraków: Impuls.
• Mandal A. (2019). What is Asperger Syndrome? News Medical Life Sciences [https://www.news-medical.net/health/What-is-Asperger-Syndrome.aspx dostęp III 2022].
• Munoz-Burillo L., Cascales-Martinez, A. (2020). Development of pragmatic awereness in children with asperger syndrome, [https://www.redalyc.org/journal/3439/343963784027/343963784027.pdf dostęp III 2022].
• Nowak, S. (1973). Teorie postaw. Warszawa: PWN.
• Pawłowska, H. (2000). Rola klasy w stymulowaniu rozwoju dziecka w młodszym wieku szkolnym. Życie Szkoły, 1.
• Pisula, E. (2005). Małe dziecko z autyzmem. Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Pilch, T., Lepalczyk, I. (red.) (1995). Pedagogika społeczna: człowiek w zmieniającym się świecie. Warszawa: Wydawnictwo Żak.
• Przetacznik-Gierowska, M., Włodarski, Z. (2004). Psychologia wychowawcza. Warszawa: Wydawnictwa Naukowe PWN.
• Pudłowska E. (2021), Adaptation difficulties of a student with Asperger Syndrome in a post-primary school. Journal of Modern Science, vol. 46, no. 1.
• Smith Myles B., Hagen K., Holverstott J., Hubbart A., Adreon D., Trautman M. (2005), Life Journey Through Autism: An Educators Guide to Asperger Syndrome. USA: Organization for Autism Research, diDanya.
• Segal M.J. (2008), Inclusion od students with Autism Spectrum Disorder: Educator Experience, Knowledge, and Attitudes. Ahens: The Uniwersity of Georgia.
• Stefańczyk, A. (2008). Psychologia wywierania wpływu i psychomanipulacji. Jak skutecznie wpływać na innych i bronić się przed negatywnym wpływem z ich strony. Gliwice: Złote Myśli.
• Tippett J. (2014), The Educational Experiences of Students with Asperger Syndrome [https://mentalhealthce.com/courses/contentEP/EP-Educational-Experiences-Students-Asperger.pdf dostęp IV 2014].
• Williams E.I., Gleeson K., Jones B.E. (2019), How pupils on the autism spectrum make sense of themselves in the context of their experiences in a mainstream school setting: A qualitative metasynthesis. Autism, DOI: 10.1177/1362361317723836.
• Turnusy rehabilitacyjne dla osób z ZA: https://www.amitur.pl/mrzezyno-turnusy-rehabilitacyjne-w-orw-fama-sta/ [dostęp październik 2021]

Identifiers

DOI

10.5604/01.3001.0016.1127

Biblioteka Nauki

36443831